小學英語“教學評一體化”教學設計與實踐

施蘇靜

【摘要】“教學評一體化”指教學中教師的“教”、學生的“學”以及教學過程中的“評”有機融合、相互影響、相互促進，“教學評一體化”要求教師發揮“導學”的作用，形成“師促生學”、“多元評價”的互動模式。文章結合6上Unit6 story time的教學，論述小學英語教學中教學評一體化的實施與開展的主要策略，談幾點粗淺的看法。

【關鍵詞】小學英語 教學評一體 實施策略

傳統英語課堂，以應試教育為重心，注重“教”的研究，忽視“學”的探討，忽視“多元評價”的運用。教學評價這個新概念，與新課改同起步、共生存。激勵性的評價，促學式的評價，激發興趣，促進教學目標的落實。

筆者從學前檢測、過程中評價、當堂反饋等方面，并結合具體案例，簡單論述“教學評一體化”教學的設計與實踐。

一、預習檢測，學前“知標”

凡事預則立。課前預習是提高課堂效率的基礎。自主先學也是培養自主學習能力的可實施途徑。預習檢測，是一種診斷性評價，檢測預習的情況。了解學生自主先學的初始狀態，實現這一目的，教師應注重檢測題即注重基礎知識的預習和掌握，也注重學習能力的培養和興趣的激發。如6上unit6 Keep our city clean的Story time的教學，筆者這樣設計自主學習提綱，提綱以練習的方式，既是自主先學起導引的作用，也是對自主先學的檢測和督導。如

a.單詞預習：

（1）我會讀會寫下面的單詞：

臟的____、空氣____、smoke____、工廠_____；

由thirty， 我會讀dirty /_____/，ir字母組合發/??/音；由those， 我能準確發音smoke，o在開音節中發字母音/??/；

（2）認識了新單詞dirty，其反義詞是____；知道smoke的動名詞形式____；factory的復數形式是_____。

b.句型預習：

我會說、會讀、會初步運用：

（1）...is...dirty.

（2）What makes...dirty？

（3）What can we do to keep our city clean？

c.語篇理解：

通過預習閱讀，我理解了語篇的主題是_______。

我認為環境保護的主要方法有：

（1）____________；（2）____________；（3）____________；

（4）____________；（5）____________；（6）____________.

如此的自主學習提綱的設計，為自主先學的效果的檢測指明了航向，并且有助于自主評價，如單詞的預習，采用如“我會讀、會寫……”、“我知道了單詞的反義詞、復數形式……”等，對于句型的預習，給出具體的句子，讓學生理解和運用，采用“我會說、會用……”的方式，給學生提出明確的要求和達到的目標，語篇的預習，采用“我理解了文章的主題是……”并且，給出了創新性的要求，如“環境保護的主要方法有：……”如此的自主預習設計，藝術性地讓學生“知標”，抓住了目標，預習才有效。

二、課堂互動，過程“展標”

1.自主交流，突出互動。課堂伊始，運用自主預習提綱或者再設計預習檢測練習，給學生交流自主預習的機會。通過Free talk而實現交流、互助、合作，強化和檢測預習效果。預習檢測練習，可以設計為闖關性的問題，既起到活躍氣氛的作用，也構建趣味課堂之效。

2.愉悅課堂，突出互動。預習檢測后，教師根據課堂教學需要，或者采用chant、或者運用英語歌曲欣賞等方式，活躍英語課堂，為互動做好鋪墊。

如6上Unit6的教學前，筆者先讓學生欣賞英語歌曲Two little black birds，然后給出四幅圖片，提出問題Which city do the two birds like？再和學生一起，談論這些圖片，如先呈現山清水秀的風光圖片，與學生一起談論What do you think of the cities？通過觀察圖片，通過問題的回答，It is a clean city. The river is clean. The air is clean. The street is clean.繼續呈現被污染了的城市的畫面，同樣的方法與學生談論對這幅圖片的看法：The city is dirty. The river is dirty. The sounds are dirty. The rubbish are dirty.

對于語篇閱讀，也從圖片著手，讓學生通過污染的城市，而深入思考城市臟亂差給我們的生活帶來哪些不利，從而引發學生Keep our city clean 的共鳴。同時，圖片的運用與教材的插圖相吻合，也讓學生了解了文本的背景，也培養學生觀察的好習慣。通過聽說讀之后，開展拓展延伸活動，談談How to make our city clean，提升文本的主題Better city，better life提高學生綜合語言運用能力。

三、當堂訓練，反饋“亮標”

課前“知標”、課堂“展標”，是教學評一體的有效設計，當堂訓練等是教學“亮標”的不可或缺的環節。當堂訓練前，用What have we learned in this lesson？引發學生學會反思：“這節課學到了什么”，這也是談學習收獲、互相交流的過程，起“亮標”的作用。

當堂反饋訓練，應精心設計練習，通過當堂檢測，查漏補缺，也檢測課堂所掌握的情況。6上unit6的Story time的當堂訓練的設計，既要突出基礎，也應注重能力，包括知識運用的能力以及互評、自評的能力。

教學設計應突出“三維目標”，應圍繞預習、課堂過程、反饋等設計，將“評價”寓于導、學、練之中，真正凸顯“教學評合一”，“教學評一體教學”的課堂，是孩子們發展的樂園，教學實踐中，應創新理念、精心設計，構建獨具魅力的精彩課堂。endprint