淺談課堂樂器在小學音樂教學中的重要性

王玉娟

摘要：在小學音樂教學過程中，樂器是小學教學中的重要內容。樂器演奏對于提升學生的創造力以及對于音樂課的興趣都有很大的作用。同時，樂器教育還能夠提升學生對于音樂表達以及創造能力的培養，所以在小學音樂的教學中發揮樂器教學的作用，不僅僅是小學音樂教學的客觀需求，也是提升學生音樂學習效果的必然需要。

關鍵詞：課堂樂器教學；小學音樂；實踐作用

在中小學，“演奏”主要指課堂樂器的演奏教學。例如，各種打擊樂器、豎笛、口風琴、口琴、電子琴等。至于民族管弦樂器、西洋管弦樂器，由于需要較多的練習時間，絕大多數可放在課外活動或校外活動中去學習。在此，筆者結合自己在課堂教學中所運用的樂器——豎笛和小型樂器，談談課堂樂器的使用以及給我們的音樂教學帶來的實效。

1豎笛在唱歌教學中的應用

歌曲演唱是學生進行藝術實踐，表現音樂的重要手段，有感情地歌唱可以讓他們享受到美的愉悅，受到美的熏陶，所以學生本能地喜歡歌唱活動。但是，少年兒童大都活潑好動，愛喊愛唱，自控能力比較差，發聲器官正處于細小嫩弱的時期，容易受到損傷。音樂教師應該經常關注、指導學生的嗓音的保護，特別是變聲期間，如果學生用嗓過度，有可能影響變聲后的音色質量，甚至遭到損壞。這時，適當地利用課堂樂器就能減輕和改變用嗓過度的現狀，同時也能提高學生學習音樂的興趣。

例如，在教唱《紅蜻蜓》時，由于歌曲是一首二聲部的合唱曲，學生在學會了第一聲部之后，在學唱第二聲部容易受第一聲部的影響，音準和節奏很難掌握，兩個聲部的和諧就更難了。為了減輕學生的壓力，這時，老師穿插了豎笛齊奏第二聲部旋律，使學生的發聲器官得到休息，同時通過反復的吹奏練習，學生對第二聲部的旋律又加深了印象，這時，同學們放下木笛演唱第二聲部的歌詞，同學們唱的很準確。但是新的問題又出現了，老師再次請學生分兩個聲部演唱的時候，老師開始鋼琴彈奏的第一聲部的主旋律，唱二聲部的同學音準很差，音響效果不協和，這時老師巧妙的將演唱和豎笛吹奏相結合：一聲部的同學用豎笛吹奏旋律，二聲部就演唱歌詞，同時老師鋼琴彈奏第二聲部給孩子們信心和聲部的加強。這時演奏的同學富于激情，演唱的同學有鋼琴的帶領，兩個聲部和諧一致，效果很好。在合作演唱演奏的過程中，學生不斷嘗到成功的喜悅，不斷超越自我，又提高了演奏技能，還培養了學生的合作意識，互相謙讓的品行，可以說獲得了事半功倍的效果。當遇到聲部較多的歌曲時，我們都運用此方法，舉一反三。

2課堂樂器在音樂創作活動中的運用

音樂本身是一門極富創造性的藝術。音樂教學都能為學生提供發展創造精神和創造能力的機會。《標準》規定，作為音樂教學的“創造”領域，包含三個方面的內容，即：探索音響與音樂（音響探索）；即興創造（綜合性創造活動）；創作實踐（音樂創作）。

2.1創作節奏和旋律

小學的音樂創造活動常常是從模仿入手的，模仿是音樂創造的必經之路。通過模仿，由易到難、循序漸進地進行創造學習。例如豎笛學習吹奏sol la si時，可這樣設計：在教會音的正確指法后，老師不斷地在si音上變換吹出不同的節奏。學生模仿，老師再變化節奏，吹出一小節有二分音符、四分音符、八分音符組成的旋律，學生也很快的模仿出來。學習了“si、la、sol”三個音后，進行即興旋律問答句練習。從單音到樂句的練習，循序漸進，先易后難，學了就用，這是器樂教學的一條原則。模仿的學習方式，帶領學生從模仿進入創作，使學生在潛移默化中獲得創作的靈感，激發創作的興趣。

2.2探索音響

探索音響是屬于探索自然界和日常生活中各種聲音現象的教學活動。在我們的生活周圍有許許多多的場景都是創造音樂的良好素材，看到了那種場面，就會使人聯想到其中或輕松活潑、或莊嚴雄壯、或悠揚悅耳的聲響，教師如能充分的利用這樣的構思來引導學生創造音樂，并運用適當的樂器來演奏表現音樂，可起到事半功倍的效果。如：在自然景象中的下雨，刮風，打雷等，按它的大小變化有不同的聲響。像微微細雨與傾盆大雨、雨打在傘上、打在屋頂上、打在花草上等都有不同的音色。而流水聲、松濤聲、野獸吼叫聲給人的感覺也不相同，那么教師能否啟發學生把所見到的不同雨景用不同樂器產生的音響來恰當的表現出來呢？三角鐵、小鈴是否可表現為絲絲細雨？而敲大鼓、打鈸、敲云鑼又可表現為什么呢？ 通過探索周圍的音響，教師引導學生聯想音樂，創造音樂，讓學生處于輕松的樂學氛圍中，可以提高學生的學習興趣，由此發掘學生敏銳的觀察力，豐富的想象力，獨具匠心的創造力，把內心的感受用音符創作出來，使他們獲得成功的喜悅。

創作教學要隨著不同的年齡和年級逐步加深，逐步提高要求和難度。如在小學中高年級的即興活動中，筆者通常運用一些比較熟悉的生活題材引導學生創造音樂。當然，即興創造出來的作品會顯得比較粗糙和稚嫩，但這是發自學生內心深處的靈感，哪怕是一小段很不成熟的音樂，我們也應該尊重他們的“成果”，并且要堅信他們會在這種活動中積累更多的學習經驗。

3課堂樂器在音樂欣賞中的運用

欣賞教學是音樂教學的重要內容，也是培養學生音樂興趣、擴大音樂視野、發展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。欣賞教學以音樂為本，“傾聽音樂”是音樂欣賞的主要方式，因此，老師要讓學生養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累感受與鑒賞音樂的經驗。值得注意的是，用樂器演奏欣賞曲的主題或片段的教學方法只是一種“輔助形式”，不要因為采用了這種“輔助形式”而忽略了“傾聽音樂”這個主要的環節。教師的講解力求精簡、生動，提示以后要先讓學生傾聽音樂再進行探索，過多的講述會使欣賞教學死板乏味。

總之，課堂樂器提供給了學生感受音樂、表現音樂、創造音樂的機會，培養了學生的音樂興趣和愛好，使學生在音樂實踐活動中獲得了審美的體驗和享受成功的歡愉，有著舉足輕重的作用。endprint