摘 要 翻轉課堂模式在《馬克思主義基本原理》課程中的運用要受到任課教師的教育教學理念、學生自主學習能力、優質網絡資源缺乏,特別是《馬克思主義基本原理》課程本身的特點的制約。翻轉課堂教學模式要想在思想政治理論課特別是《馬克思主義基本原理》課中推廣,必須要解決這些問題并謹慎推廣。
關鍵詞 翻轉課堂 馬克思主義 基本原理 制約性
作者簡介:嚴朝陽,三峽大學馬克思主義學院講師,研究方向:馬克思主義理論與思想政治教育。
中圖分類號:G641 文獻標識碼:A DOI:10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.12.096
翻轉課堂也被稱為顛到課堂,孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗(Salman Khan)2011年在TED(Technology Entertainment Design)大會上做了一個演講報告,這個報告的名字叫《用視頻重新創造教育》,在這個報告他提出,傳統的教學模式是老師先在課堂講授,課后學生做老師布置作業,鞏固知識,如果把這個過程顛倒過來,學生先在課前運用現代化的工具媒介進行課前自主學習,然后課堂上老師和學生互動交流研討,這就是翻轉課堂。翻轉課堂模式傳入中國后,引起了國內教育界的極大重視,認為這種教學模式依托了現代教育技術,增強了學生學習的自主性,是課堂教學模式的顛覆性革命。膜拜者認為要在中國大力推廣這種教學模式,很多高校也在不同的學科做過很多有益的嘗試,有些嘗試還取得了一些成效。但翻轉課堂在思想政治理論課特別是《馬克思主義基本原理》的教學中可以推廣嗎?
一、高校《馬克思主義基本原理》教學中推廣翻轉課堂面臨巨大挑戰……p>