高校意識形態工作應著力學生共同價值觀培育

宋佐東++叢松日

【摘要】共同價值觀培育是高校意識形態工作中的核心任務，是立德樹人的基礎和保證。經濟快速發展、社會深刻變革、網絡及新媒體推動等因素，使大學生價值取向和價值追求復雜化。高校意識形態工作應加強共同價值觀培育，宏觀引領著力社會主義核心價值觀教育，隊伍建設著力榜樣示范答疑解惑，陣地建設著力媒體融合守土盡責，內容和環節設計著力契合青年學生的心理發展與成長成才需要。

【關鍵詞】 高校 意識形態 價值觀

【中圖分類號】 G641 【文獻標識碼】A

【DOI】 10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2017.21.020

習近平總書記指出，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。高等學校承擔著人才培養的神圣使命和重大責任，幫助大學生形成正確的價值觀，是完成立德樹人根本任務的基礎和保證，也是高校意識形態工作的重要內容。

共同價值觀培育：高校意識形態工作的核心任務

意識形態一詞最早由法國哲學家特拉西提出，專指研究“觀念”的科學。德國哲學家卡爾·曼海姆在《意識形態與烏托邦》中將其定義為特定社會群體對于世界、社會的信念和信仰系統。馬克思主義認為，意識形態是與社會的經濟和政治直接相聯系的觀念、觀點、概念的總和，包括政治法律思想、道德、文學藝術、宗教、哲學和其他社會科學等意識形式。“意識形態的實質并不在于它的真假，而在于它的功效，即實現社會整合的功效。”①作為上層建筑的重要部分，意識形態發揮著凝聚社會價值觀念、引領政治社會化過程、塑造社會文化和公民人格等諸多功能。

意識形態復雜系統的核心是統治階級倡導的價值觀，這里主要指共同價值觀。共同價值觀的形成，受個體價值觀狀況的影響，取決于社會成員對其接受和認同的程度，共同價值觀只有被內化，才能成為支配人們行為的心理基礎。

大學生正處于人生的特殊階段和關鍵時期，世界觀人生觀形而未成，價值觀還沒有定型。從發展的角度看，其價值觀狀況不僅反映整個社會的文明程度，也影響社會共同價值觀的形成。“大學教育存在和發展的一個重要前提，是為其社會的核心價值觀服務，這是世界各國大學教育的通則。”②我國高校的社會主義性質決定了意識形態工作必然要捍衛國家利益，培養認同和堅守社會主義核心價值觀的建設者和接班人，這是高校意識形態工作的核心內容，也是大學生價值觀培育的重要任務，二者是統一的。

價值取向多元：共同價值觀培育的嚴峻挑戰

當前共同價值觀培育面臨的是大學生價值取向和價值追求的復雜化：從單一趨向多元，從群體本位趨向個體本位，從理想趨向現實。政治意識、理想主義、集體主義的人生追求有所淡化，等級觀念、權威意識等受到沖擊，偶像、權威、精英、崇高、群體等觀念逐漸成為非主流，商品意識、消費意識、等價交換、消遣娛樂意識和追求個人感覺日益成為常態。據調查，在“個人價值”與“社會價值”之間，18.6%的大學生傾向于“個人價值”，高出傾向于“社會價值”的人數比例11.3個百分點③。傳統價值觀的影響力在下降，大學生雖尊重和服從國家利益但不以犧牲自己的利益為代價，更崇尚獨立自主，注重獨立人格，主張個人權利以及社會對個人的尊重，價值選擇中帶有明顯的功利色彩，信仰宗教的學生近幾年也有增多趨勢。

“價值觀的變化軌跡，具有時代特點的鮮明印跡。”④大學生價值取向多元化的原因主要有以下幾方面：

一是因經濟快速發展和社會深刻變革引起。從世界范圍看，伴隨著多極化和全球化的深入發展，世界范圍內思想文化交流交融交鋒加劇，各方勢力及利益群體為竭力爭奪青年一代，可謂處心積慮費盡心思，無所不用其極。在文化和價值觀念滲透上，或以科技合作、經濟文化交流等手段兜售推行其思想、觀念、意識，或以包裝精美的文化價值理念、道德原則，深度融入社會生活，對大學生價值觀施加潛移默化的影響。

從國內范圍看，社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式等的日益多樣化，使人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性不斷擴大。經濟社會發展不斷出現和面臨的問題，各種負面因素和力量的競相發聲，各種利益訴求的交織碰撞，消彌著意識形態教育的效果，影響著學生的價值觀念。

二是網絡及新媒體的快速發展推動使然。網絡發展在當下早已不是單純的技術問題，基于網絡及通訊技術產生微博、微信等社交平臺，同時兼具媒體傳播的功能，在這個各種文化和價值觀展示交流融合傳播的空間，人人都有發言的“話筒”，都有機會瞬間成為“網紅”。高校可以利用網絡積聚“正能量”，各種思潮、事端也能通過網絡聚合、放大和激化，產生別有用心、嘩眾取寵、造謠生事的言論。各種非主流態度和價值觀在網上充斥雜陳，給青年學生帶來了判斷和選擇的難題。

三是對青年學生價值觀教育引導不力所致。高校德育，就其系統內容而言，實際上是社會主義意識形態教育⑤。目前高校意識形態和價值觀教育通常被割裂在兩個層面進行，價值觀培育著重在學生成長成才、人際關系、心理疏導教育等方面下功夫，有時忽視遠大理想、信仰信念、集體主義等內容。而意識形態工作又常常忽視教育對象的層次性，忽略不同群體的心理發展特點和內心需要，教育內容有時被裁剪成一些抽象、片面、標語口號化的政治概念，無意中被披上了“教條化”的外衣。在思想認識、陣地管理、隊伍建設、方法手段等方面，也存在很多不適應形勢變化的現象。承擔主要教育任務的思政課教學，也存在教材不匹配、方法不生動、學生不配合、效果不理想等問題。更有個別教師熱衷于使用西方思想理論、話語體系、思維方式，為多元價值觀的滲透留下了空間。

高校意識形態工作的著力點

大學生價值取向多元既有多極化、全球化、網絡化等社會大環境方面的原因，也有大學生身心發展階段特征的因素，教育引導力度不夠也是重要方面，由于高校特殊的社會地位、文化特點、使命責任，大學生價值觀不僅可以輻射到社會，而且事關共同價值觀的培育，影響國家和社會的未來。endprint

宏觀引領應著力社會主義核心價值觀教育。宏觀引領的前提是堅持馬克思主義的指導地位。宏觀引領的目標是凝聚價值認同，重點是加強社會主義核心價值觀教育。一要把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，構建“三全六結合”教育模式：“三全”即全員育人、全方位育人、全過程育人，“六結合”即專業教育、通識教育、生涯教育、社團活動、社會實踐、行為管理與核心價值觀教育的結合。二要積極探索用社會主義核心價值觀引領校園文化思潮的有效途徑。既要尊重差異、包容多樣，又要有力抵制各種錯誤和腐朽思想影響，既要堅持主流意識形態的領導權、主導權和導向權不動搖，又要立足現實，尊重青年學生的個性化、多樣化選擇，保持各種價值取向間的合理張力；既要注重增強教育的凝聚力、吸引力、說服力和感召力，也要回應學生關切，解決現實生活問題。

隊伍建設著力榜樣示范答疑解惑。在價值觀形成過程中，青年學生的困惑和壓力可能來自多方面：客觀存在的利益差別和各種深層次矛盾，文化的多元差異，就業壓力，網絡的迷離空間，花樣翻新的文化思潮和形形色色的價值觀念，都是造成青年學生價值取向偏移的變量。但校園是青年學生相對固定的生活場所，立足校園加強隊伍建設，為青年學生榜樣示范、釋疑解惑，可以避免其僅憑年輕人特有的對新鮮事物的敏感性和易受性去把握和取舍，從而做出正確抉擇。

一是教師隊伍。學校要明確所有教師、各門課程的育人職責和育人功能，發揮教師在價值觀培育中的引領作用和舉手投足間對青年學生價值觀的影響，青年教師容易與大學生進行溝通和交流，要特別重視青年教師的培養和管理。學術研究無禁區，但課堂講授要有紀律。以“四有”為標準，引導廣大教師恪守職業道德規范，以道德追求、學術素養和人格魅力教育感染學生。鼓勵老師利用新媒體手段，拓寬與學生的交流渠道。二是網絡工作隊伍。建設包括輿論引導、信息監管、評論員、意見領袖、技術隊伍等網絡工作隊伍。注重挖掘和發揮學校思政工作骨干、專家學者、優秀學生在網絡評論中的作用，鼓勵輔導員、班主任、師德標兵、教學名師、優秀導師等普遍開通微博微信，積極參與網絡文化活動，開展網上輿論引導和思想疏導。三是宣傳輿論隊伍建設，“要適應新形勢新任務的要求，加快培養造就一支政治堅定、業務精湛、作風優良、黨和人民放心的新聞輿論工作隊伍”⑥，提升在新媒體環境下做好思想引導和宣傳輿論工作的能力。

陣地建設著力媒體融合守土盡責。課堂是意識形態和價值觀培育的主陣地，應不斷鞏固和加強。高校的馬克思主義學術和教學資源要進行整合，改革思政課教學模式，注重案例分析、互動交流、解疑釋惑，使其真正發揮意識形態教育主渠道作用。利用高校的文化優勢，發掘各學科思政教育資源，通過優化通識教育課程設置、完善教學情境設計、改革學習評價和學生評教方式等，建立傳承弘揚中華民族優秀傳統文化的課程體系，對學生進行系統化、立體式培養，幫助青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、文化觀、創業觀。

學校宣傳櫥窗、校園標語、宣傳展板、橫幅、電子屏等傳統陣地，要統一規劃建設，管理責任到人，各類哲學社會科學報告會、研討會、講座、論壇的審批管理要加強，禁止發布散布不良信息。

網絡媒體新陣地要管理建設引導相結合，規范信息發布，把握價值導向。建設好用好媒體聯盟，發揮學校官方微博、微信平臺的作用和優勢，逐步建成包括新媒體平臺、微博、微信、校報、廣播臺、電視臺等宣傳輿論體系，以師生需求為導向，搭建具有移動性和社交性的全時段、全過程、全頻段、立體化的互動引導平臺，讓社會主義核心價值觀成為校園主流聲音，像空氣一樣無所不在、無時不有。

內容和環節設計著力契合青年學生的心理發展與成長成才需要。任何教育如果不與學生的價值需求相聯系，不僅目標難以內化于心，效果也會大打折扣。在意識形態工作中培育價值觀，內容和環節設計必須契合青年學生的心理發展與成長成才需要，用學生的思維方式引導學生，把意識形態的政治性與學生自我發展個性發展的實際需要結合起來。

內容方面，必須創新主流意識形態的話語表達，消除意識形態話語系統與學生話語系統的距離感，避免說官話、空話、套話、舊話、大話。教育者要學會講故事，以解決大學生關心的熱點、難點和各種實際問題為切入點，提高學生在海量、無序、繁雜、碎片的信息環境下的辨別能力，充分激發學生成長成才的內在動力，引導學生修一等品行、求一等學問、成一等人才，成為人格健全、德才兼備的人。

環節上，注意發揮主題教育和社會實踐的作用，同時加強學生自我教育，從提高學生自我認識、自我評價、自我監督、自我調節、自我激勵、自我控制的能力入手，讓學生自主學習、自我管理。加強對學生互動社區、網絡即時通信等話題的設計選擇與討論引導，“讓應該熱的熱起來，該冷的冷下去，該說的說到位”，⑦增強價值觀培育效果。

（本文系青島大學習近平系列講話學習研究中心專項課題的階段性成果）

注釋

周宏：《理解與批判——馬克思意識形態理論的文本學研究》，上海：三聯書店，2003年，第19頁。

孫家學：《深刻認識高校意識形態工作的重大意義》，《光明日報》，2015年4月11日。

沈壯海、段立國：《2014年度大學生思想政治狀況分析——基于全國30所高校的調查》，《思想理論教育導刊》，2015年第8期，第98～103頁。

習近平：《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話》，《中國高等教育》，2014年第10期，第4～7頁。

鄭永廷、張艷新：《高校德育主導性與多樣性發展的失衡與成因》，《教育科學文摘》，2008年第3期，第26～28頁。

中共中央文獻研究室：《習近平總書記重要講話文章選編》，北京：黨建讀物出版社、中央文獻出版社，2016年，第416～440頁。

責 編/馬冰瑩

Abstract： The cultivation of common values is the major task of the ideological work in colleges and universities. It is the foundation and guarantee of school education. The rapid economic development， profound social changes， and the Internet and new media have caused the college students' value orientation and pursuit to be complicated. Regarding the ideological work， the colleges and universities should strengthen cultivation of the common values， generally guide the socialist core values education， organize a team to set good examples and disabuse the students questions， rely on the media， and take into account the psychological development of young students and their need to become successful.

Keywords： College， ideology， valuesendprint