開展職工安全教育培訓(xùn)工作的謅議

宋易群

摘要：本文從技術(shù)培訓(xùn)強(qiáng)技能、作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)抓規(guī)范、事故分析找差距、問題處理促提升等四個(gè)方面提出了開展職工安全教育培訓(xùn)工作的思考和做法，對(duì)于加強(qiáng)煤礦職工素質(zhì)工程建設(shè)具有積極有益的探索和啟示。

關(guān)鍵詞：職工安全教育；培訓(xùn)；謅議

煤礦職工安全教育培訓(xùn)工作是煤礦安全生產(chǎn)鏈條中的重要一環(huán)，是加強(qiáng)煤礦安全生產(chǎn)的重要工作，是構(gòu)建和諧、文明煤礦，加強(qiáng)煤礦安全管理的一項(xiàng)最基本的工作，也是確保安全生產(chǎn)的前提條件。只有加強(qiáng)職工安全教育培訓(xùn)，提高煤企職工安全管理、安全技術(shù)、安全操作水平，不斷強(qiáng)化全員安全意識(shí)，增強(qiáng)全員防范意識(shí)，才能筑起牢固的安全生產(chǎn)思想防線，才能從根本上解決安全生產(chǎn)中存在的隱患，全面保障煤礦安全生產(chǎn)。

安全教育培訓(xùn)工作可以提高干部職工的安全意識(shí)。只有安全意識(shí)強(qiáng)了，才能提高對(duì)安全管理、安全技術(shù)等工作的重視程度。因此，開展職工安全教育培訓(xùn)工作更要注重課堂理論和實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合的方式，可以在區(qū)隊(duì)、班組管理建設(shè)中，加強(qiáng)“技術(shù)培訓(xùn)、作業(yè)（操作）現(xiàn)場(chǎng)、事故分析、問題處理”等各種“安全教育大講堂”的課堂培訓(xùn)實(shí)踐，引導(dǎo)廣大職工認(rèn)識(shí)到“你講我聽的傳統(tǒng)教育課堂”是學(xué)習(xí)場(chǎng)所，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)“你教我做的方式”是更為廣闊的實(shí)踐課堂，通過拓寬職工對(duì)安全教育培訓(xùn)工作重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，提升職工的安全意識(shí)、業(yè)務(wù)技能和管理水平，調(diào)動(dòng)廣大職工爭(zhēng)創(chuàng)標(biāo)準(zhǔn)化示范班組，爭(zhēng)做管理安全的行家里手，爭(zhēng)做崗位安全的先鋒模范，爭(zhēng)做生產(chǎn)安全的標(biāo)兵能手。

技術(shù)培訓(xùn)強(qiáng)技能。安全教育培訓(xùn)工作可以大大提高隊(duì)伍安全素質(zhì)。可以創(chuàng)新推出技術(shù)培訓(xùn)課堂，主要用于職工的安全培訓(xùn)和業(yè)務(wù)練兵，將原來“一人講、多人聽”的灌輸式學(xué)習(xí)培訓(xùn)，變?yōu)椤叭巳酥v、大家談”的互動(dòng)式學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進(jìn)“人人上講臺(tái)、培訓(xùn)到現(xiàn)場(chǎng)”工作。第一，以區(qū)隊(duì)、班組為主體，靈活載體，自主開展安全教育培訓(xùn)。對(duì)各班組人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析摸底，分崗位、分對(duì)象制定針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃；利用安全活動(dòng)日、班前班后、周例會(huì)等有效時(shí)間，開展應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)、崗位人員規(guī)程措施培訓(xùn)、突發(fā)事故應(yīng)急救援培訓(xùn)等，提高職工隱患辨識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)操作、應(yīng)急處置能力。工作中要注重精選培訓(xùn)內(nèi)容，每周或者每旬由班組長就安全規(guī)程、規(guī)章制度、新工藝、新技術(shù)等資料加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)；其次發(fā)動(dòng)職工人人都來抽簽，以抽簽確定講解人員，通過抽簽的方式促進(jìn)職工人人備課，隨時(shí)做好登臺(tái)授課培訓(xùn)的準(zhǔn)備。第三，抓好培訓(xùn)工作的點(diǎn)評(píng)解析。由老師傅、班組長對(duì)職工講解情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)指出職工在授課過程中的優(yōu)點(diǎn)以及存在的不足。利用技術(shù)培訓(xùn)課堂，激發(fā)職工學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、提升本領(lǐng)的積極性，促進(jìn)職工安全素質(zhì)、班組安全管理水平不斷得以提升。第四，利用流動(dòng)課堂、職工書屋、技能人才大師工作室等多種形式，有針對(duì)性的對(duì)各專業(yè)、各工種的職工進(jìn)行實(shí)踐和理論的指導(dǎo)、培訓(xùn)， 進(jìn)一步提升職工技能水平，增強(qiáng)崗位實(shí)踐能力。開展“結(jié)對(duì)子”提素質(zhì)活動(dòng)，將有經(jīng)驗(yàn)的職工和較落后的職工結(jié)成幫扶對(duì)子，簽訂師徒合同，對(duì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)、技術(shù)業(yè)務(wù)等方面的知識(shí)進(jìn)行傳授，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一幫教，切實(shí)做好“傳、幫、帶”工作。

作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)抓規(guī)范。通過作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全教育培訓(xùn)這個(gè)課堂，將工作任務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、安全措施等內(nèi)容在圖板上以圖文的形式直觀展現(xiàn)，在上班前由班組長對(duì)照?qǐng)D板進(jìn)行具體講解，讓每位班組職工快速做到“四個(gè)明確”——明確安全生產(chǎn)任務(wù)；明確危險(xiǎn)源、隱患點(diǎn)；明確作業(yè)程序；明確安全措施，確保現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)安全。通過圖板展示與現(xiàn)場(chǎng)講解相結(jié)合的方式，便于職工記憶和掌握，有效提升現(xiàn)場(chǎng)安全管控水平。同時(shí)，成立由安監(jiān)處及相關(guān)科室人員組成的督查督導(dǎo)小組，在班前抽考的基礎(chǔ)上，不定期深入井下采掘一線進(jìn)行考試，針對(duì)職工現(xiàn)場(chǎng)不規(guī)范的操作行為，立即糾正其錯(cuò)誤行為，并告知其危害性，使其牢記安全規(guī)范的操作程序。同時(shí)，對(duì)查出的有不規(guī)范操作行為的職工，按班次整理后要求職工培訓(xùn)中心重點(diǎn)幫教、重點(diǎn)培訓(xùn)。 其次，可以利用各種崗位勞動(dòng)競(jìng)賽激發(fā)職工干勁，增強(qiáng)安全實(shí)踐技能提升的主動(dòng)性和積極性。通過開展多層次、多類型的勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，以安全生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)效益、節(jié)支降耗、創(chuàng)新創(chuàng)效、業(yè)務(wù)技能、敬業(yè)奉獻(xiàn)、文明操作等為主要內(nèi)容，讓勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)的觸角延伸到每個(gè)專業(yè)、每條戰(zhàn)線、每個(gè)工種、每個(gè)崗點(diǎn)、每個(gè)職工，充分調(diào)動(dòng)廣大職工立足崗位重規(guī)矩規(guī)范、創(chuàng)新創(chuàng)效重文明生產(chǎn)的積極性，形成全員參與學(xué)習(xí)技術(shù)、提升技能的良好氛圍。

事故分析找差距。 第一，要堅(jiān)持警鐘長鳴抓思想，守好安全底線！將安全警示教育片發(fā)放到各基層單位，利用班前班后會(huì)時(shí)間進(jìn)行集中觀看，通過座談、討論、撰寫心得體會(huì)等方式，準(zhǔn)確把握和理解發(fā)生事故的根源，確保警示高懸，警鐘長鳴。收集整理典型事故案例，進(jìn)行提煉和完善，形成視頻，基層單位負(fù)責(zé)人帶頭向職工講解事故案例，通過直觀、細(xì)致、深入形象的分析講解，使職工在觀看過程中學(xué)會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和指出違章指揮和違章操作的現(xiàn)象，并把每次事故案例的剖析情況記錄在案，促使職工不斷強(qiáng)化“紅線”意識(shí)，真正從思想上高度重視煤礦安全生產(chǎn)，在崗位上嚴(yán)格規(guī)范操作行為。大力開展黨、團(tuán)員安全主題教育活動(dòng)深入到車間、班組進(jìn)行巡回演講，傳播安全知識(shí)，弘揚(yáng)安全主旋律，進(jìn)一步強(qiáng)化職工安全生產(chǎn)意識(shí)，以事故分析教育，堵塞思想漏洞，排出事故隱患，有效遏制事故發(fā)生。

第二，可以在班組安全活動(dòng)中創(chuàng)新開展事故案例分析課堂，強(qiáng)化職工安全意識(shí)。將原先的一人培訓(xùn)、大家聽的學(xué)習(xí)方式，變?yōu)橐蝗朔治觥⒍嗳它c(diǎn)評(píng)、舉一反三、防患于未然的針對(duì)性培訓(xùn)，引導(dǎo)大家在分享中分析問題，找尋差距和不足，補(bǔ)齊短板。

問題處理促提升。可以在班組開展安全分析會(huì)、事故分析會(huì)、工作業(yè)績(jī)分析會(huì)，既講明成績(jī)鼓勵(lì)，又闡述問題分析，避免重復(fù)、類似問題和事故的發(fā)生。可以結(jié)合實(shí)物教學(xué)分析，譬如，技術(shù)培訓(xùn)時(shí)，講一些開關(guān)原理，故障分析，既要說明“維修、檢修”的積極作用，又要闡述清楚應(yīng)付“檢修、維修”的消極影響和惡劣后果，促進(jìn)在實(shí)踐中解決問題。通過正反面引導(dǎo)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提升意識(shí)，促進(jìn)日常好習(xí)慣的養(yǎng)成、培育，便于解決問題和故障。

總之，煤礦職工安全教育培訓(xùn)工作是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的素質(zhì)提升工程，煤礦企業(yè)要將安全教育培訓(xùn)作為提高職工安全技能素質(zhì)的重要手段，多角度、全方位、全覆蓋開展職工安全教育培訓(xùn)工作，為職工安全素質(zhì)和技能提升搭建更為廣闊的舞臺(tái)。