淺析健美操教學(xué)中體態(tài)語(yǔ)的作用

夏淑云

摘要：在體育教學(xué)中，教師一般以語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。體態(tài)語(yǔ)不僅在生活中起著非言語(yǔ)表達(dá)的特殊作用，在體育教學(xué)中也起著不可或缺的作用，尤其是在健美操的教學(xué)中，是不可缺少的一部分。體態(tài)語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中，可以調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，拉近師生間的感情，有利于簡(jiǎn)歷新型師生關(guān)系。那么體態(tài)語(yǔ)在健美操的教學(xué)中究竟起著怎么的作用是本文要研究的重點(diǎn)，所以本文將從理論、實(shí)驗(yàn)和結(jié)論三個(gè)方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：體態(tài)語(yǔ)；體育教學(xué)；健美操教學(xué)

在生活中，表達(dá)的形式主要可以分為兩種，一種是語(yǔ)言表達(dá)形式，一種是非言語(yǔ)表達(dá)形式。這種非語(yǔ)言的表達(dá)形式，通常被稱(chēng)為體態(tài)語(yǔ)。體態(tài)語(yǔ)是一種極為特殊的語(yǔ)言形式，在體育教學(xué)中可以分為專(zhuān)有性體態(tài)語(yǔ)和通用性體態(tài)語(yǔ)。專(zhuān)有性體態(tài)語(yǔ)是指教師在示范時(shí)進(jìn)行的示范動(dòng)作以及幫助學(xué)生理解動(dòng)作所需的肢體語(yǔ)言。在健美操的教學(xué)中，體態(tài)語(yǔ)的應(yīng)用比語(yǔ)言的應(yīng)用更為關(guān)鍵，為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的完成性，教室必須在盡可能不打擾學(xué)生的情況下，使用體態(tài)語(yǔ)進(jìn)行動(dòng)作的糾正，所以在此時(shí)，體態(tài)語(yǔ)的作用往往高于話語(yǔ)的作用。從動(dòng)作的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，視覺(jué)記憶與聽(tīng)覺(jué)記憶同時(shí)進(jìn)行，可以促進(jìn)學(xué)生形成立體的記憶，在記動(dòng)作的同時(shí)記音樂(lè)、記音樂(lè)的同時(shí)記動(dòng)作，這樣相互記憶、相互咬合會(huì)使學(xué)生記得牢、記得快。從動(dòng)作的構(gòu)成來(lái)說(shuō)，健美操的動(dòng)作包括力度、速度、方向、路線等特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)最好的展現(xiàn)方式就是體態(tài)語(yǔ)，它能更全面、更準(zhǔn)確地表現(xiàn)出動(dòng)作。從教授的方式來(lái)說(shuō)，健美操的教學(xué)主要采用帶領(lǐng)式，也就是說(shuō)健美操展現(xiàn)的好與不好主要取決于帶領(lǐng)人的情況，如果帶領(lǐng)人能正確運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)有利于增強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的健美操水平。因此，本文將從研究方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)分析三個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析體態(tài)語(yǔ)在健美操教學(xué)中應(yīng)用的重要性。

1. 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

利用互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)體態(tài)語(yǔ)與健美操教學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，查看有關(guān)語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)等相關(guān)書(shū)籍，研究體態(tài)語(yǔ)與健美操教學(xué)之間的關(guān)系及作用。

1.2 調(diào)查法

主要包括專(zhuān)家訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法。找專(zhuān)家進(jìn)行訪談，一方面是為了與相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行理論的資訊與探討，為本次研究提供了理論基礎(chǔ)，另一方面使為了共同制訂調(diào)查問(wèn)卷，以便確保問(wèn)卷調(diào)查的普遍性和可行性。問(wèn)卷調(diào)查是為本次研究提供了數(shù)據(jù)支撐。

1.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將數(shù)據(jù)輸入值SPSS 19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，之后采用T或x2進(jìn)行檢驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更清楚、直觀地展現(xiàn)出來(lái)，確保了實(shí)驗(yàn)的客觀性和準(zhǔn)確性。

1.4 實(shí)驗(yàn)法

1.4.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

從西安電子科技大學(xué)2016級(jí)健美操選課中隨機(jī)選取90名學(xué)生，平均分成A、B兩個(gè)組，各45人，A組為實(shí)驗(yàn)組，B組為對(duì)照組。

1.4.2 實(shí)驗(yàn)方法

對(duì)照組：采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，即教師先對(duì)動(dòng)作進(jìn)行示范并強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)自身理解進(jìn)行模仿，教師主要用以語(yǔ)言形式進(jìn)行糾正，最后再與音樂(lè)合在一起。也就是說(shuō)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，體態(tài)語(yǔ)保持在一個(gè)常規(guī)的范圍內(nèi)。

實(shí)驗(yàn)組：與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，實(shí)驗(yàn)組將采用更多的體態(tài)語(yǔ)以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在熱身環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備一些小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，主要以目光、表情、距離等簡(jiǎn)單的體態(tài)語(yǔ)為訓(xùn)練目的，為之后課程的引入打下基礎(chǔ)。在課程學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，教師將動(dòng)作和音樂(lè)同時(shí)示范和播放給學(xué)生，讓學(xué)生先有一個(gè)整體的感受。在之后的教學(xué)中，增加體態(tài)語(yǔ)的使用頻率，以話語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)相結(jié)合的方式，使學(xué)生能更直觀的感受到動(dòng)作的力度、速度及方向等。在修正動(dòng)作時(shí)，以示范性體態(tài)語(yǔ)提示學(xué)生動(dòng)作的準(zhǔn)確性、規(guī)范性及表現(xiàn)力等。總之，在實(shí)驗(yàn)組，教師會(huì)增加對(duì)體態(tài)語(yǔ)的使用。

2. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

2.1 自我測(cè)評(píng)

由表5顯示，在實(shí)驗(yàn)前，兩組動(dòng)作熟練性上無(wú)顯著性差異（P>O.05），然而在實(shí)驗(yàn)后兩組間具有高度顯著性差異（PO.05）。說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組在動(dòng)作的熟練性上優(yōu)于對(duì)照組，且提升幅度很大。

3. 實(shí)驗(yàn)效果的分析

3.1自我評(píng)價(jià)分析

自我評(píng)價(jià)是自我認(rèn)知的一個(gè)部分。實(shí)驗(yàn)組加強(qiáng)了體態(tài)語(yǔ)的使用，使學(xué)生更準(zhǔn)確地記憶動(dòng)作的力度、速度、方向等因素，所以學(xué)生提升了自信心，并在總體感知上有所提升。

3.2 課的評(píng)價(jià)分析

綜合實(shí)驗(yàn)可以看出，實(shí)驗(yàn)組較多地使用體態(tài)語(yǔ)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)可程度。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，實(shí)驗(yàn)組的課程設(shè)置更加合理，且根據(jù)有趣味性，因而學(xué)生更容易接受此種教學(xué)模式，才會(huì)認(rèn)可課程。而對(duì)照組的課堂氛圍過(guò)于嚴(yán)肅，所以學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不良的情緒，因?yàn)閷?dǎo)致課程的認(rèn)可度較低。

3.3 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)分析

3.3.1 理解動(dòng)作準(zhǔn)確性分析

而我們的實(shí)驗(yàn)組在記憶動(dòng)作時(shí)采用的就是二維模式，用音樂(lè)來(lái)記憶動(dòng)作，用動(dòng)作來(lái)記憶音樂(lè)。所以當(dāng)進(jìn)行二維記憶的時(shí)候，就可以做到相互印證、相互咬合的作用。因此，再結(jié)合教師的體態(tài)語(yǔ)，學(xué)生就更能準(zhǔn)確的理解動(dòng)作。

3.3.2 掌握動(dòng)作熟練性分析

在準(zhǔn)確理解的理解動(dòng)作的情況下，經(jīng)過(guò)不斷地練習(xí)，才會(huì)使動(dòng)作更加熟練。由于實(shí)驗(yàn)組增加了體態(tài)語(yǔ)的使用，都愿意去練習(xí)所學(xué)習(xí)的課程。他們認(rèn)為這是一種樂(lè)趣。只有當(dāng)學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)的時(shí)候，才會(huì)促進(jìn)對(duì)動(dòng)作熟練性的掌握程度。

3.3.3 動(dòng)作表現(xiàn)力分析

在表現(xiàn)力方面，經(jīng)過(guò)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組均有很大的提升，而實(shí)驗(yàn)組的提升幅度更大一些。實(shí)驗(yàn)組具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，是因?yàn)樵黾恿藢?duì)體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用，不僅僅活躍了課堂氛圍、增進(jìn)了師生之間的關(guān)系，還是學(xué)生增強(qiáng)了自信心。

4 實(shí)驗(yàn)小結(jié)

增加體態(tài)語(yǔ)的使用可以提高教學(xué)質(zhì)量。體態(tài)語(yǔ)的使用存進(jìn)了學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，因而更愿意去獲取健美操方向的知識(shí)。增加體態(tài)語(yǔ)的使用可以促進(jìn)學(xué)生自信心的形成。體態(tài)語(yǔ)可以增強(qiáng)學(xué)生在自我認(rèn)知上的能力，學(xué)生有意識(shí)的了解自己能力、客觀的評(píng)價(jià)自己，才會(huì)有利于進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生想去進(jìn)步的時(shí)候，她才會(huì)愿意為進(jìn)步而努力。因此有利于自信心的建立。增加體態(tài)語(yǔ)的使用還有利于學(xué)生全面提升健美操水平。學(xué)生在健美操的表現(xiàn)力、動(dòng)作熟練程度、動(dòng)作理解程度均有所提升。在這個(gè)提倡素質(zhì)的時(shí)代，教師們希望的不是完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生取得好的成績(jī)，而是期望學(xué)生都能通過(guò)健美操課程的學(xué)習(xí)，在身體素質(zhì)方面真的有所提升。

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基金項(xiàng)目：2016年度西安電子科技大學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)資助項(xiàng)目