幼兒音樂教學游戲化的策略探析

唐磊誠

摘要：我國的教育改革正如火如荼的開展，加強幼兒教育的科學化開展，就成為教育改革中的一個重要內容。幼兒音樂教學是比較關鍵的內容，通過游戲化的方式應用，對幼兒音樂教學的質量提高就有著積極意義。本文主要就幼兒音樂教學游戲化的重要性和現狀加以闡述，然后就幼兒音樂教學游戲化教學策略的實施詳細探究。

關鍵詞：幼兒音樂；教學現狀；游戲化

0.引言

幼兒階段學生的音樂教學，是促進幼兒健康成長的重要教學內容，通過游戲化的方式應用，就能激發幼兒的學習興趣。通過從理論層面深化幼兒音樂教學游戲化的研究分析，就能為實際的教學提供相應參考。

1.幼兒音樂教學游戲化的重要性和現狀分析

1.1幼兒音樂教學游戲化的重要性

幼兒階段各方面都正在成長，對于新鮮事物比較好奇、感興趣，在對幼兒開展音樂教學的時候，就要充分注重把握幼兒的特點，將游戲的方式和音樂教學能緊密結合起來，激發幼兒的學習積極性和興趣。幼兒音樂教學中的游戲化方法的應用，需要和教學的內容和目標進行有機的結合起來，充分的利用好教學資源，選擇適合幼兒的游戲加以應用，通過對教學資源的有效整合促進幼兒音樂學習的效率[1]。幼兒音樂的實際教學過程中，需要充分注重對游戲化教學的方法應用，在各方面的資源優化配置方面加強重視，逐漸提高幼兒審美和創造能力，只有從這些基礎層面得到了加強，才能真正有助于幼兒音樂教學良好發展。

1.2幼兒音樂教學游戲化的現狀分析

幼兒音樂教學中的游戲化方法的應用，是促進教學質量效率的重要舉措，但是在實際的教學過程中，受到多方面因素的影響，還存在著一些教學問題，主要體現在以下幾個層面：

其一，沒有充分注重游戲化教學。幼兒階段的音樂教學是促進其創造力提高的重要學習內容，對幼兒的綜合素質培養和興趣的培養有著積極意義[2]。結合幼兒的特點，就要在教學的方法應用上科學重視，將游戲化的方法加以科學應用，從而提高幼兒音樂教學質量。但是從實際的教學現狀能看到，一些老師對幼兒音樂教學的游戲化方法應用沒有充分重視，沒將兩者得到有機的結合，這就對幼兒的興趣培養有著影響，不利于幼兒學習積極性提高。

其二，游戲應用的不科學問題突出。幼兒音樂教學中的游戲化方法應用過程中，由于沒有結合實際的教學情況，就出現了游戲化應用方法不科學的現狀。有的是對游戲的選擇過程中，存在不合理的問題，游戲的應用形式比較單一化和僵化，不能調動幼兒的學習積極性和熱情。再有就是受到了外界因素的影響，游戲選擇和實踐沒有得到有效加強，這就很難促進幼兒的音樂學習積極性。老師在實際的教學中，只注重將時間花費在游戲趣味性層面。所占用的課時較多，這也影響了音樂教學目標的實現。

其三，幼兒音樂教學游戲化效率不高。實際的音樂教學過程中，游戲化方法的應用過程中，受到多方面因素的影響，如教學的器材以及教學的場地等因素影響，也使得音樂教學游戲化的應用效率比較低，達不到預期的教學目標[3]。幼兒的學習積極主動性比較差，這就不利于幼兒的音樂知識的學習和音樂興趣的培養。

2.幼兒音樂教學游戲化的策略實施

幼兒音樂教學中游戲化方法的應用，就要充分注重策略的科學應用，筆者結合實際提出幾點游戲化的應用策略：

第一，注重教學思想觀念的創新應用。處在當前的教學改革發展環境下，就要充分注重教學思想觀念的轉變創新，尤其是對于幼兒階段的教學，對幼兒的教學效果和其未來的學習發展也有著很大影響。幼兒音樂教學過程中游戲化方法的應用，就要充分注重思想觀念的創新應用，讓音樂教學和幼兒的實際生活能緊密的結合起來，在音樂教學中能夠促進幼兒的健康成長。這就需要找到幼兒的成長特點和心理特點，將游戲的方式應用在實際音樂教學當中，這就比較有助于促進幼兒音樂教學的質量提高，對激發幼兒的學習興趣也能發揮積極作用。

第二，注重游戲情境的科學設置。幼兒音樂教學過程中，將游戲教學方法融入其中，就要充分注重游戲情境的科學設置，激發幼兒的參與積極性。幼兒階段的音樂學習過程中，其年齡比較小，所以受到外部環境因素的影響比較突出，在實際的音樂教學中游戲教學的方法應用，就要從幼兒的角度進行考慮，能促進幼兒的理解以及感受，為幼兒音樂的學習創造良好環境，能讓幼兒置身音樂環境當中。

例如：幼兒音樂教學過程中，在學習《豬小弟》的音樂過程中，老師就要結合幼兒的特點，將音樂游戲的學習場地科學的布置，把音樂學習環境設置成森林環境，這就和音樂所表達的主體相契合。加上音樂的配樂為幼兒的音樂學習情緒的激發打下基礎，這就有助于提高幼兒學習的積極性[4]。

第三，充分重視游戲設置的科學性。幼兒音樂教學過程中的游戲化方法應用，要在選擇游戲以及游戲的設置環節加強重視，能夠緊密的結合幼兒的學習實際，制定科學的教學目標，讓幼兒能最大化的感受音樂的魅力，促進幼兒對音樂的想象力提高，通過不同音樂節奏以及旋律進行做出動作。游戲的設計中要突出游戲的特點，可通過讓幼兒扮演角色的形式，激發幼兒的學習積極性和興趣。

例如：幼兒音樂教學過程中，對于《狼和小羊》的音樂游戲設計過程中，就可讓小朋友進行扮演小羊，在草地上玩耍，小羊齊心協力把大灰狼趕跑，游戲中小朋友能夠發揮自身的主動積極性和想象力，這對促進幼兒的進一步學習就起到了積極促進作用[5]。這一游戲活動的開展中，老師要加以指導，在游戲的安全工作方面要做好，避免由于游戲活動小朋友受到傷害問題發生。

3.結語

總之，幼兒音樂的教學過程中，游戲化的方法應用下，就能激發幼兒的音樂知識學習，從而促進音樂教學的效率提高，這對提高教師自身的教學能力也有著積極促進作用。通過此次對幼兒音樂教學的游戲化研究分析，希望能為實際的教學發展提供相應理論參考，促進教學活動順利開展。

參考文獻：

[1]金美琳. 試析幼兒音樂教學游戲化的策略[J]. 大眾文藝. 2015（07）

[2]李曉君. 幼兒音樂教育活動游戲化策略研究[J]. 音樂時空. 2013（16）

[3]尉艷. 音樂游戲培養幼兒音樂感受力的體會[J]. 現代婦女（下旬）. 2015（04）

[4]陳寶久，劉紀秋. 淺談幼兒音樂教育游戲化[J]. 大眾文藝. 2016（04）

[5]辛穎，劉紀秋. 論幼兒音樂游戲[J]. 文化月刊. 2016（Z1）endprint