做一片美麗的葉子

邵妍+張禮霞

“天地有大美而不言”，所有的美雖能讓人贊嘆，卻很難清晰地表述。古希臘哲學家蘇格拉底說：“一個人愈懂得美，愈有道德。”蘇霍姆林斯基也認為：“美是道德純潔，精神豐富，體魄健全的強大源泉。”美令人賞心悅目，美促人激發靈感，美使人向上向善。美可以培養人的健全人格、良好氣質、高雅情趣。大師們對美育的定位揭示了“美”在整個教育系統中的重要作用。

古往今來，教育人不斷探索，終而發現教育就是在變化的時間中尋找確定不變的價值。蒼梧人也曾不斷思考，我們的教育追求到底是什么，教育價值又該如何體現。且行且思，且思且行，如今，蒼梧人秉持著“尚美”教育的理念，正努力讓教育與美浪漫相遇。

“尚美”就是崇尚一切美的事物、美的情感。“尚美”不僅是人的天性，更是一種高尚的人生境界，它體現了人文精神和崇高道德情操的追求。給學生們一雙發現美的眼睛，感受美的心靈，創造美的雙手，是教育不可推卸的責任，以天下的美好，喚醒擁有美之初心的學生們。學校，是美的輻射源，美的傳播者，美的創造者。“尚美”則直接體現了蒼梧人對教育內涵的深度認知和美好追求。由此，“尚美”教育理念在這里萌生、勃發。

一、打造美觀校園，初見環境之美，以“美”養人

蘇霍姆林斯基曾經指出：“學校的物質基礎是對學生精神世界施加影響的手段。”一個與教育教學工作和諧共生的育人環境，可以陶冶學生的情操，培養學生的優良品質，塑造學生的美好心靈。學校是學生除了家庭之外的第一環境，所以如何讓校園更好地滋養學生，讓他們在校園中享受教育的甘露，有發展的潛力，有生長的動力，有體驗的空間，有親近自然的機會，是學校的活力與靈魂。

蒼梧“尚美”，美在校園。在這里，玉蘭、青桐、薔薇、蠟梅等隨處可見，四季花木常新、景致常在。校園建設在彰顯顯性文化的同時，突出隱性文化對學生的教育作用。在原有山石、小池、綠地、回廊的基礎上，學校聘請專家到校現場規劃，對校園建設進行改造、擴建，引進了學生易見、樂見的植物和小動物，孔雀、小兔子、大白鵝等可愛的小伙伴讓學生們在校園里感受新事物、學習新知識，將美麗的校園變成學生的植物園、動物園、游樂園，豐富學生的生命成長。

今年，東校區對原有走廊墻面又進行整體規劃設計，圍繞“做一片美的葉子”主題，提煉“葉子”意象，創設和諧美好的校園意境。特別是新建成的西校區在順利投入使用后，迅速跟進相關場館、設施的安裝，從整體布局出發，做好起點謀劃，在凸顯新校區特色的同時，遵循整個學校文化布置的定位。東西校區同步營造“尚美”的文化意蘊，以優雅美麗的校園環境滋養學生的學習歷程。

二、創設美感課堂，又顯認知之美，以“美”啟思

對于兒童來說，每一種情緒，每一個思考，每一份記憶都有著不同的呼吸韻律，伴隨著兒童成長的課程也應該這樣。“尚美”教育理念下的“尚美課程”是以守護兒童的好奇心、培養兒童的想象力和表現力為目標的學校課程。以“尚美”的視角審視兒童教育實踐，形成“課程目標—學段目標—主題目標”的鏈條，并依據年段特點使課程內容與教學方法各有側重。

1.課程豐厚之美——充實“西游文化”基礎教育課程。

2014年6月，學校的“西游特色文化”建設項目順利通過評審成為江蘇省特色文化建設項目。在此基礎上，學校開發了一系列適合小學生的“西游”特色課程，達成了“地方課程特色化，校本課程個性化”的目標。

學校將“西游”文化與語文、美術、音樂、體育課程進行整合，形成系列課程內容與活動。與語文課程進行整合，形成語文學科“賞西游”系列課程與活動。與美術課程進行整合，形成個性鮮明的“繪西游”“塑西游”美術特色課程。與音樂課程和戲劇課程進行整合，通過“唱西游”“演西游”的藝術形式，表現西游精神。建設“西游劇社”，成為傳承西游文化的主要陣地。與體育課程進行整合，通過“玩西游”的活動方式，鍛煉學生的體魄，磨煉學生的意志，建設“西游體驗園”，有“翻越火焰山”“勇攀盤絲洞”“巧渡流沙河”“勇闖七十二洞”等體驗場所，意在激發兒童的探索精神以及與困難做斗爭的意志品質。體育教師還結合體育課程，設計“玩轉金箍棒”“小猴學藝——前滾翻”“猴拳”等特色活動內容，讓學生在玩中感受“西游”帶來的樂趣。與綜合實踐活動課程進行整合，充分利用獨特的地理優勢，帶領學生重登花果山，重游水簾洞，開展“我當花果山小導游”等社會實踐活動，以此擴大我校西游文化建設的輻射效應，推動學校的特色發展。

2015年12月，在省教育廳組織的視導調研中，專家們給予了高度的評價。他們一致認為，“西游文化”特色項目的建設，真正以兒童為中心，讓西游文化以“潤物細無聲”的方式進入學生的血脈中。2016年5月，省教育廳公布了2014年立項的省級課程項目建設階段性評價結果，“西游文化特色項目”獲省基礎教育優秀課程榮譽。

2.課堂改革之美——錘煉“尚美求真、問題導學”課堂。

“尚美求真、問題導學”的教育教學主張是基于兒童核心素養提出的，采用“認知—實踐—遷移”的理念，以“問”導“學”。為了將教學改革向縱深推進，學校成立了“骨干教師團”，率先執教領航課堂教學，以團隊的力量推動整個學校的課堂教學發展。從領航校長的課堂到領航教師的課堂，每一節課都匯聚著團隊的心血，同時，也讓一線教師看清了課堂改革的成效與無限張力，使得更多的課堂具有了生長性。此外，以學科為單位，學校邀請省市學科專家以及大專院校的權威教授來校指導教學，就當下存在的問題以及取得的成效，一一與全體教師分享，不斷錘煉“尚美求真問題導學”課堂。為了更好地落實課堂改革大行動，教學教研處制訂了翔實的改革方案，按照方案的整體實施原則，實行人人上領航課的舉措，切實將學校的“尚美求真、問題導學”的課堂推行為常態課。

3.課堂延伸之美——研發開心農場、社團活動、“蒼梧百家講壇”等拓展性課程。

學校把校園圍墻周邊閑置的地塊開發成60多個“開心小農場”，作為學校體驗課程的教育實施基地，由學生親自感受播種、體驗收獲。課余時間，學生們在農場里體驗除草、澆水等種菜的農事樂趣。甚至在節假日里，學生們也不忘自己“責任田”里的各種作物，喊上同伴到小農場里忙碌一番。收獲時，學生們紛紛說：“看著我們親手種的蔬菜一天天長大，覺得真是太神奇了，小小的西紅柿摘到手里看著都覺得興奮，吃著也特別香！原來，勞動也是甜的呀！”

為適應、滿足不同學生的發展需要，學校大力推行社團活動。在《蒼梧小學校本課程開發手冊》的基礎上，學校形成以年級組、教研組、備課組為開發主體的團隊課程體系。每逢星期五下午，全校師生就“動”了起來，重新“排列組合”：不同的教室、不同的老師、不同的學生、不同的課程。教師們充分發揮自身優勢，將部分優秀資源廣泛分享給更多的學生群體。戲曲、泥塑、木工、足球、書法、編織、刻紙、武術、籃球等社團應運而生。

學校一貫堅持“開門辦學”的理念，每個班級都開設了“蒼梧百家講壇”，創新性地挖掘家長資源，邀請家長進入課堂，大學教授、醫生、警察、記者、運動員、翻譯、主持人……各領域家長的專業知識被充分“盤活”。自2014年9月開設“蒼梧百家講壇”以來，舉辦次數近千場，家長熱情滿滿，學生興致勃勃。

三、編織美妙童年，再現活動之美，以“美”育行

教育，就是與美相遇。以“尚美”教育理念為引領，學校將德育活動滲透在一切實踐之中，以“美”的活動培育美的言行、美的情感、美的品德。在經過近四年的實踐與探索中，逐漸摸索出“尚美”理念下的活動課程。學校需要把思考的自由還給學生，把創造的過程讓給學生，讓每一個思考的大腦都親歷一次探索和創造的過程，把獲取成功和戰勝困難的成就感留給學生。學生只有在活動中經歷多次的思維與情感的碰撞，才能形成比較穩定的認知結構和心理素質。

1.節趣之美。

“閱讀分享節”“體育藝術節”“科技創想節”是學校專為學生量身定做的主題活動，已成為一年一度學生們向往的節日。閱讀分享節中，“我的書、我的畫——繪本、封面設計展”“春天的詩行——詩文誦讀”“配音秀”“朗讀者”“童話劇表演”“我的閱讀地圖”等十多項活動繽紛呈現。體育藝術節開幕式以“閱讀嘉年華——書中人物形象扮演”“我從書中來”等為主題，飛揚個性，激動人心。校園科技創想節以“別樣航天夢，非同凡‘想路”為主題帶領學生們感受科技的魅力、想象的神奇。一張張溢滿著幸福的笑臉，一幅幅充滿著童趣的作品，以及活動中一次次讓人感動的細節，都展現出了蒼梧小學學生們對美的理解和向往。學生們用笑聲點亮了四面的春風，用歌聲唱紅了太陽的笑臉，用讀書聲點亮了人間的愛和暖。學生通過讀書和運動去感悟生活，關心身體和大腦，從而成為更好的自己。

2.儀式之美。

對于蒼梧的學生來說，九月的新生入學禮，三月的十歲成長禮，六月的小學畢業典禮，都是他們人生的重要時刻，都會成為一生中最美好的記憶。入學禮上，學生們手拿一片寫有愿望的綠葉，從“做一片美的葉子”開始。他們的第一本讀物是《蒼梧小學新生入學手冊》，內容滲透八禮四儀。三年級的十歲成長禮上，學生們走過成長門、種下許愿樹、傳承家風家訓、分享生日蛋糕，學會感恩、懂得分享；校長們為每一個學生送上特別的生日禮物——一方繡有校名的手帕，希望蒼梧的每個學生都能方方正正做事，清清白白做人。六年級的畢業禮，更是給學生們留下難忘的“最后一課”。學生們在活動中回憶母校教給的知識、技能以及做人的道理與幸福的美好時光。感悟中，以更加激昂的斗志投奔向未來的學習與生活。儀式之美，積淀人生之美。新穎的畢業形式，感人的主題內容，充滿著濃重儀式感的活動……在學生們的人生經歷中刻下了成長的美好印記，讓家長們感受到蒼梧小學獨具魅力的校園文化氛圍，更讓生活其中的每個學生珍愛蒼梧小學、留戀蒼梧小學。

3.四季之美。

大自然是最好的老師，好的教育因時而動，隨季而變。“探春、嬉夏、品秋、賞冬”系列活動結合學生的年齡特點，充分利用地方資源，著力拓展教育空間，把學生成長的時空放大到社會，將“踐禮尚美”引向深入。教師帶著學生們走進農場、花卉園、革命紀念館、水晶博物館、科技館、蔬菜加工基地等。每一次活動都展現出了蒼梧小學學生們的合作、友愛、禮儀及教室中所難以發現的潛能。這是對“尚美”理念的踐行，也是對日常學校教育的延伸、檢驗與反饋。這樣的體驗活動是建立在學生內在動力基礎上的一種特殊的活動，是學生用眼睛去觀察、用手腳去勞作、用心靈去感受、用文筆去記錄的一種能力，學生在體驗中達到一種美好情感的升華。

四、塑造美好教師，重顯職業美，以“美”治德

隨著學校規模的擴大，每年新進的教師人數逐漸增多，他們的加入一方面形成了多元的教師成長文化，另一方面也需要凝練共同的文化追求。學校積極促進教師的精神成長，讓教師在豐富多彩的團隊生活中體會感受美、欣賞美、創造美的‘尚美文化意蘊，形成共同的文化追求；讓教師在富于創造性的團隊實踐中，煥發出蓬勃的生命活力和工作熱情，體驗職業的價值，享受職業的幸福。

學校擁有一支年輕的教師隊伍，他們的平均年齡是34.7歲，80后占絕大多數，這些教師有朝氣，有想法，敢于創新，如何讓他們迅速融入教師角色，如何優化青年教師的成長，是學校的又一重大課題。為此，學校搭建平臺，讓體育教師組織開展運動會、足球聯賽、足球大課間、體育藝術節……豐富多彩的活動給學生們帶來歡樂的同時，也提升了青年教師們的業務能力。“我覺得我們是累但快樂著。身體上的勞累完全不是事情，重點是我們精神上很愉悅。每當我們提出什么想法，只要是合理范圍內，學校總會無條件支持，這讓我們倍受鼓舞，也更有干勁。”徐樂老師說。擔任班主任工作的郭雷老師，同時承擔校少先隊大隊輔導員的工作，身為語文老師，他勤奮鉆研語文教學，緊緊抓住學校為年輕教師年輕創設的機會，不斷進取。他的教育博客“我們的九班”已被評為市優秀教育博客。……青年教師們正在各自的綻放中收獲著職業認同感、幸福感。

學校青年教師積極進取，老教師們的人格魅力更激勵著每一個蒼梧人。她們合群、向上、樂業、敬業。如即將退休的洪愛梅老師和薛玲老師總是婉拒學校的照顧，帶領著一群青年教師奮戰在教學一線，讓年輕教師在榜樣的力量下不斷前行。

學校不僅為教師創設平臺，不斷提供成長的機會，還關注教師的內在需求，觀照他們的精神家園。在“幸福秘方”這樣的“心靈雞湯”之外，學校定期開放“蒼梧書院”，每月舉行一次“蒼梧書壇”活動，為社會閱讀推廣社團提供場地，讓教師們有更多的時間、更大的空間一起交流讀書體會：在端午節，社區居民切磋包粽子技藝，傳承民族文化，展示從校園到生活的智慧；和市民在樂協會、大愛藝術團等同臺演出，一起交流演奏和合唱技藝，綻放從講臺到舞臺的精彩；和兄弟學校教師進行羽毛球、籃球、乒乓球聯誼比賽，轉換從工作到生活的狀態；和大作家趙麗宏等面對面，暢談人生與文學，觸碰從現實到理想的美好……

就像學生們在校歌中歌唱的那樣：“向著前方，這是新的方向，向著前方，這是夢的導航……讓我們一起美麗飛翔！”蒼梧，正向著“尚美”，續寫教育與美的篇章！

（作者單位：江蘇省連云港市蒼梧小學）