淺析高中英語課堂教學

唐超

摘要：隨著時代的發展，英語的作用和影響愈發的重要，英語的使用范圍越來越廣泛，英語貫穿于我們的學習、生活和工作之中，起到了重要作用，英語學習越來越受到人們的重視。高中英語教學是一門重要的課程，老師如何教，如何用適當的方式對于英語教學效果起著關鍵作用。課堂是英語教學的重要組成部分，并且在教學之中占比最大，教師應在課堂教學的實踐之中不斷地進行反思和總結，觀察學生的學習實際情況，對教學方法進行動態性修正，積極地創設趣味十足、和諧的、民主的英語課堂氛圍，改變傳統的、死板的灌輸式教學方法，進行教學創新改變，根據學生年齡、心理特征的特點，將其有機地結合到教學之中，激發學生的英語學習積極性，讓學生主動地參與到英語學習之中，充分的、有效的利用好課堂四十五分鐘，以學生為課堂的主體，真正的實現提高高中生的英語能力和水平，在很大程度上有效地提高了英語教學效率。

關鍵詞：高中英語；課堂教學；教學開展；策略；方式方法

一、英語課程改革教師觀念的轉變

1.從學習的內涵來看，應該轉變“課堂中學英語”為“生活中學英語”。

語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調“communication and conversation”，因此，主張在生活中學英語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學中做”、“做中學”，“教、學、做”統一的教學思想。即英語教學應該與實際生活結合起來，變傳統中“單一的課堂中學英語”為“生活中靈活學英語、用英語”。

2.從學習的形式上來看，變“傳統的灌輸式”為“互動式”。

在傳統的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學中重視課內知識的封閉傳授而輕視課內外方法的開放學習，這種傳統的灌輸式使學生缺乏靈活性和創造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、、自測、自做、自評；凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如：對話訓練、短劇表演等，因此，教師應該改變傳統的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。

二、創設情景，激發興趣

語言的運用離不開語言環境，語言教學則需要設置一定的情景。而中學生愛說好動，對語言反應靈敏，模仿能力強，學習語言的積極性高，但思想不易集中。如果教師在導入階段，創造一個饒有趣味、與學生生活密切聯系的比較真實的活動情節，則有助于學生積極參與教學活動，激發學生的學習興趣。

著名教育家杜威說：“為激發學生的思維，必須有一個實際的情景作為思維的開始階段。”情景導入的主要教學目的就是引導學生直接“入境”，“入境”才能“生趣”，才能身臨其境，盡快進入語言學習的最佳狀態----習得。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現象，孩子們越少感到教育者的意圖，它的教育效果就越大。”巧妙的情景能激發興趣，誘發思維，情景導入法運用得恰當，使教學活動形象直觀，使學生意識不到是在上課，在不知不覺中獲得知識，在潛移默化中受到教育。

三、欣賞音樂，營造氛圍

音樂能陶冶情操，不僅深受廣大中學生的喜愛，而且也是學校進行審美教育的重要途徑。用音樂導入能營造美好的課堂氛圍，撥動學生的心靈琴弦，使學生有身臨其境之感。因此，用音樂作為呈現新知識點的手段往往能事半功倍。教師可根據課文的需要，直接讓學生欣賞有關的音樂、歌曲，因勢利導地組織學生討論音樂的作者、作品的主題等。

四、看圖提示，再現情境

新編高中英語教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯系的插圖，有的是為了提示教材難點，有的是為了印證教材觀點，有的是為了教材重點服務。通過對此圖的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領的導語，引入本課的話題，使學生適度了解話題的內容，易激發學生內在的學生動力，使課堂氣氛活躍，并使其產生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學鋪平道路。這種方法多用于高中一、二年級故事題材課文的教學。展示圖片的提問的方式要根據新課內容和教師的意圖而定，由淺入深，突出重點。

五、游戲導入，寓教于樂

游戲導入法就是在呈現新知識前組織生動有趣的英語游戲，通過游戲復習調動學生已有的知識的技能，為新課教學做好鋪墊。游戲能引發學生的無意注意，變枯燥的學習為豐富多彩的游戲活動，能使學生在玩中學，學中玩，達到寓教于樂的教學效果。

作為高中英語老師，要不斷的嘗試新的教學方法，從中選擇最適合當代學生的英語教學模式，讓學生自覺主動的學習英語知識，同時幫助他們樹立學習英語的信心。素質化教學已經成為了當代比較推崇的教學模式，為適應現代化發展的需要，作為高中英語老師要積極培養出更多的高素質人才。

參考文獻：

【1】楊滿倉.《淺析高中英語教學的方法》，《成功（教育）》，2011年02期

【2】農川巍.《提高高中英語教學質量有效措施分析》，《廣西教育學院學報》，2010年01期