初中英語教學(xué)中游戲教學(xué)模式的運(yùn)用

王海林

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，教育體制也在不斷地革新，新的教育體制要求教育從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生全方位的發(fā)展，在教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的個性展開教學(xué)活動。在初中英語教學(xué)中加入游戲教學(xué)的方式，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。英語相對來說是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，加強(qiáng)口語應(yīng)用，只有這樣才能把英語變成真正實(shí)用的知識。文章主要分析了游戲教學(xué)在初中英語教學(xué)中的作用以及實(shí)施游戲教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語 ；游戲教學(xué) ；策略

在中國，學(xué)生學(xué)習(xí)英語幾乎無法得到很好的外部環(huán)境的鍛煉，這對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是很不利的。在英語學(xué)習(xí)中，語言的表達(dá)和實(shí)踐是非常關(guān)鍵的，否則只是教師比較死板地進(jìn)行講解，學(xué)生很容易厭煩，教學(xué)效果非常不好。如今，在初中的英語教學(xué)中加入游戲環(huán)節(jié)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動大家參與的積極性，就不會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象了。在英語教學(xué)過程中采用游戲教學(xué)是比較好的教學(xué)方式，適合在實(shí)際教學(xué)中大力提倡。

一、語音教學(xué)過程中運(yùn)用教育游戲模式，刺激學(xué)生深入探究

在初中英語教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該積極的嘗試，在語音教學(xué)過程中運(yùn)用教育游戲模式，刺激學(xué)生深入探究。教育游戲模式跟傳統(tǒng)語音教學(xué)不一樣，教育游戲模式不會如傳統(tǒng)語音教學(xué)一般是讓教師做主導(dǎo)，教師去帶動學(xué)生學(xué)習(xí)讀英語，不會有理想的教學(xué)效果。針對這個問題，運(yùn)用教育游戲規(guī)避這些教學(xué)誤區(qū)，讓學(xué)生自己做主導(dǎo)，進(jìn)行自主探究，加大研究力度學(xué)習(xí)更多新知識，還要不斷鞏固新的知識。這種模式更多考驗學(xué)生的應(yīng)變能力，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在探究中實(shí)現(xiàn)知識的自我建構(gòu)，形成自己的完整知識框架，學(xué)習(xí)效率也會隨之提高，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠提升其創(chuàng)新能力，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。通過這種方法，教師可以從學(xué)生游戲行為中更直觀的觀察到學(xué)生的缺點(diǎn)，然后做出更好的指導(dǎo)，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)劣勢。教師必須要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個人具體情況，科學(xué)的運(yùn)用游戲教學(xué)模式。

二、模擬生活場景型游戲

學(xué)習(xí)語言的目的在于應(yīng)用。現(xiàn)在很多學(xué)生學(xué)的是“啞巴英語”，他們應(yīng)試能力很強(qiáng)，但是口語很差，不敢張口用英語與人交流。行之有效的解決方法之一是給學(xué)生創(chuàng)造英語交流的環(huán)境。作為老師，其實(shí)我們可以在課堂上把課文中的內(nèi)容還原成真實(shí)的生活場景，讓學(xué)生身臨其境，這樣就能夠很自然地把所學(xué)的英語詞匯和句型運(yùn)用于生活中。我以人教版七年級上冊unit7 How much are these socks？為例，學(xué)生都有去服裝店購買服裝的經(jīng)歷，我們課前可以把教室布置成一個服裝店，貼上clothes store標(biāo)簽，這個單元要學(xué)習(xí)的詞匯有socks、T-shirt、shorts、sweater、bag、hat、trousers、shoes、jacket、skirt，叫學(xué)生從家里把相應(yīng)的物品帶來，并在物品上面標(biāo)上價格。學(xué)生扮成售貨員和顧客，操練句型How much is/are…？It is /They are…學(xué)生在自己喜聞樂見的活動中鞏固了新知，體會了學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣得到了很大的調(diào)動。

三、游戲教學(xué)法在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

詞匯教學(xué)游戲的主要目的在于，讓學(xué)生將所學(xué)的詞匯應(yīng)用到英語情境中，鞏固學(xué)生所學(xué)的詞匯，并激發(fā)學(xué)生的英語思維，訓(xùn)練其英語反應(yīng)能力。詞匯教學(xué)游戲和其它英語游戲具有相同的特點(diǎn)：知識性、趣味性、競爭性。詞匯游戲涉及面廣，可以訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。所以，教師有必要從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)計各種游戲，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中。例如，在教授第一冊的第7課時，我們可以設(shè)計“play the game”，讓全班學(xué)生按順序朗讀26個英語字母，讀錯的坐下，由此類推，直到最后站著的學(xué)生為勝利者，并給與一定的獎勵。二是詞形教學(xué)游戲。它是一種幫助學(xué)生記憶所學(xué)單詞的游戲。例如，我說出一個單詞，讓學(xué)生以詞中的任何一字母為首字母，說出另一個單詞。比如說，第一個學(xué)生說bike，第二個學(xué)生說ice……以此類推。三是詞義教學(xué)游戲。例如，教師要求學(xué)生閉上眼睛，然后將物品（pen， knife， pencil-box）藏起來，然后問學(xué)生“Where is...？”學(xué)生可根據(jù)自己的猜想提出此類問題：“Is it behind the door/under the desk...？”等；或者讓其它學(xué)生用陳述句“Its behind...”表達(dá)猜出東西所藏的地方，猜對的學(xué)生，可以猜下一樣?xùn)|西。四是有關(guān)聯(lián)詞匯的游戲教學(xué)。例如，為了讓學(xué)生掌握詞匯間的連鎖結(jié)構(gòu)關(guān)系或者復(fù)習(xí)同類詞匯，教師可以選一題材，然后用“滾雪球”的形式寫出此類題材的詞匯。全班可分成若干組，每組8人：2人書寫，6人說詞，寫出越多越準(zhǔn)確單詞的一組為勝者。如以Fruit（水果）為題材，可寫出apple， orange， banana， pear 等等。

四、游戲教學(xué)法在句型教學(xué)中的應(yīng)用

教師若要鞏固學(xué)生所學(xué)的句型或單詞，可以通過設(shè)計Guess Game來實(shí)現(xiàn)，它可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞和句型。特別適合于用學(xué)過的單詞套用新句型，用舊句型引出新單詞，這樣既可以讓學(xué)生更好地理解和記憶知識，還可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用句型。例如，教師在講授“Whats there in my bag today？”時，可以安排以下的游戲來幫助學(xué)生掌握句型 “There is.../There are.../Do you have...”。教師準(zhǔn)備一個手提袋，將事先準(zhǔn)備好的物品放入袋內(nèi)，教師問學(xué)生：“What do I have in my bag today？”，學(xué)生可以用“There is an apple/a book...in your bag.”或“Is there a...？”或用“Do you have...？”隨意猜測，教師回答“Yes，there is”或“No，there isnt. There is...”，學(xué)生可多次猜測，直到猜對為止。

五、游戲教學(xué)法在聽力教學(xué)中的應(yīng)用

新教材中的“Polly Says”游戲，可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，幫助記憶單詞、句型。例如，在教學(xué)“Stand up，Sit down”的句型中。教師可以根據(jù)相關(guān)的句型，發(fā)口令讓學(xué)生做相應(yīng)的動作，每組派一個代表來做，然后進(jìn)行評分，比較哪一組做得好又快。如：“Open the door！”“Touch your face；Touch your nose；Put up your left/right hand”等。在此游戲中，學(xué)生根據(jù)教師的指令做動作，既可以訓(xùn)練聽力，還可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。

總之，英語詞匯游戲教學(xué)法就是通過游戲把學(xué)生從單詞的死記硬背中解脫出來，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納等方式，掌握語言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)單詞策略，發(fā)展學(xué)生的思維和想象力，為學(xué)習(xí)整體語言奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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