農村語文教學中寫作素材開發策略

藍彩玲

【摘要】本文論述農村語文教師可以引導學生從家庭生活、自然風光、勞動活動、民風民俗等方面挖掘寫作素材，充分發揮農村在寫作素材方面的獨特優勢。

【關鍵詞】農村 語文教學 寫作素材 開發

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11A-0029-02

作文是權衡學生語文素養的重要標準，是學生綜合素質的重要體現。但是學生怕寫作文、教師怕教作文卻是農村語文教學中最普遍的現象。許多教師認為導致此現象的一大原因是農村學生缺少寫作的素材。其實不然，農村也有廣闊的生活空間，而且有著更加獨特的鄉土素材，如自然風光、農家生活、民風民俗等，這些都為農村學生提供了“取之不盡，用之不竭”的生活素材，只是學生身在其中卻不加留意而不能使之成為寫作的素材罷了。農村語文教師要讓學生學會積累更多的生活素材，在寫作中充分發揮農村在寫作素材方面的獨特優勢。在實際教學中，教師應引導學生挖掘農村生活中的哪些寫作素材，拓寬學生的習作天地呢？

一、挖掘反映學生家庭生活的寫作素材

農村家庭大多三代同堂、四代同堂，大家庭生活復雜多樣，有子孫滿堂的歡喜與快樂，也有祖孫、妯娌、婆媳、兄弟姐妹等之間的憂心事、喜事、趣事等。只要教師善于引導學生關注家庭的生活情景，讓學生從不同角度細細回想、品味，學生就一定能從中感受到農村家庭生活的閃亮、獨特之處。稍事雕琢，豐富的家庭生活就能成為學生的寫作素材。……