本科生職業生涯規劃現狀及應對策略分析—以山東某高校為例

劉潔

淄博市疾病預防控制中心，山東淄博 255026

本科生職業生涯規劃現狀及應對策略分析—以山東某高校為例

劉潔

淄博市疾病預防控制中心，山東淄博 255026

目的 了解山東理工大學在校大學生的職業生涯規劃現狀。方法 采用自編的調查問卷進行現況調查，包括一般情況、家庭情況、學校情況及職業規劃情況等。對大一到大四的職業規劃情況進行Cochran-Armitage趨勢檢驗。結果 主動在課余時間或假期聯系單位參加見習或實習的比例隨著年級的升高有上升的趨勢（Z=2.79，P=0.005），主動通過網絡查看就業信息的比例有上升的趨勢（Z=2.78，P=0.005），主動體驗招聘會的比例有上升的趨勢（Z=4.51，P＜0.001），與已經就業的學長做職業規劃交流的比例有上升的趨勢（Z=2.60，P=0.001）。結論 高校需指導學生建立合理的職業目標，并且通過多種途徑進行職業探索。

職業規劃；趨勢性分析；現況調查

21世紀是充滿機遇和挑戰的時代，是實現中華民族全面復興的時代，也是競爭更加激烈的時代，求職擇業已經成為每個人面臨的人生重大課題之一，也是每個大學畢業生最關注的問題。大學生當前就業面臨職業生涯規劃觀念模糊，職業生涯規劃不清楚，學校職業生涯規劃指導嚴重欠缺等問題，造成大學生就業難，就業壓力大等社會問題[1]。《禮記·中庸》日：“凡事預則立，不預則廢”。對任何一個有所作為的大學生來說，接受有效的職業生涯規劃是至關重要的。該課題通過調查了解當代大學生職業生涯規劃的現狀，發現大學畢業生中職業生涯規劃方面普遍存在的問題，并對這些問題做系統分析，作為研究大學生職業生涯規劃的研究前提，幫助大學生進行正確的自我評估，職業定位，提高大學生的自我認知與評價能力，形成良好的職業自我。

1 對象與方法

1.1 對象

該研究的研究對象為山東理工大學1年級到4年級本科生，2016年7月，采用方便抽樣的方法調查，共發放400份調查問卷，收回有效問卷397份，有效率為99.25%。

1.2 方法

采用自編的調查問卷進行現況調查[2-6]，包括一般情況、家庭情況、學校情況及職業規劃情況等。

1.3 統計方法

一般情況的描述使用構成比，采用SAS 9.2統計學軟件對大一到大四的職業規劃情況進行Cochran-Armitage趨勢檢驗。計數資料用百分率表示，并用χ2檢驗，P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結果分析

2.1 一般情況

1年級48人，占12.12%；2年級196人，占49.49%；3年級124人，占31.31%。男生196人，占49.37%；女生201人，占50.63%。生源地為農村的314人（79.09%），城市83人（20.91%）。擔任過學生干部的141人（35.52%），是獨生子女的140人（35.53%）。結果見表1。

表1 調查對象一般情況

2.2 家庭情況

父母的年齡主要集中在45～54歲，職業以農民、工人、個體戶為主，文化程度較低，見表2。

表2 家庭情況

2.3 學校情況及職業規劃情況

成績排名方面，前30%有189人（47.61%），中 40%有149人（37.53%），后30%有59人（14.86%）。由自己選擇本專業的243人（61.36%），由家人選擇的51人（12.88%），調劑的102人（25.76%）。選擇本專業的原因是好就業的101人（25.57%），自己喜歡的94人（23.80%）。如果還有機會仍會選擇現在自己所學的專業的185人（46.60%）；主動在課余時間或假期聯系單位參加見習或實習的179人（45.20%）；主動通過網絡查看就業信息的244人（61.46%）；主動體驗招聘會的162人（40.81%）；與已經就業的學長做職業規劃交流的178人（44.84%）。畢業后打算就業的144人（36.27%），打算考學、留學的205人（51.63%）；以后打算從事本專業的工作285人（71.97%）；愿意在機關、事業單位工作的178人（44.84%），愿意在國企工作的116人（29.22%），愿意在農村和社區工作的僅 3人（0.76%），見表3。

表3 學校及職業規劃情況

表4 職業生涯規劃Cochran-Armitage趨勢檢驗

2.4 職業生涯規劃趨勢性分析

對大一到大四學生的職業生涯規劃進行Cochran-Armitage趨勢檢驗，如果還有機會仍會選擇現在自己所學的專業的比例無趨勢性（Z=-0.86，P=0.388），主動在課余時間或假期聯系單位參加見習或實習的比例隨著年級的升高有上升的趨勢（Z=2.79，P=0.005），主動通過網絡查看就業信息的比例隨著年級的升高有上升的趨勢（Z=2.78，P=0.005），主動體驗招聘會的比例隨著年級的升高有上升的趨勢（Z=4.51，P＜0.001），與已經就業的學長做職業規劃交流的比例有上升的趨勢（Z=2.60，P=0.001），以后打算從事本專業工作的比例無趨勢性（Z=0.58，P=0.557），見表4。

3 討論

3.1 目前學生職業生涯規劃存在問題

學生職業生涯規劃指依據大學生對個人自身主客觀因素分析來確立自己的職業生涯發展目標，并尋找職業、采取必要的行動實現其職業生涯目標的過程[2,5,6]。從調查結果分析來看，多數學生已經有了對未來的初步打算，但是當面對職業生涯規劃和未來的職業選擇，多數學生感到陌生而茫然。

①職業目標方面，由于僅有61.36%的學生是由自己選擇的專業，如果有機會53.40%的學生將不再選擇自己的專業，原因可能是不喜歡，但是已經學習了該專業，71.97%學生畢業后仍會選擇從事本專業。畢業后，51.63%的學生打算考研、留學，44.84%的學生愿意在機關、事業單位工作。多數學生均有職業目標，但是目標制定的有可能脫離實際，首先對自己的學習成績過于自信，47.61%的學生認為自己的成績排在前30%，僅14.86%的學生認為自己的成績排在后30%；其次愿意在農村和社區工作的僅占0.76%，幾乎沒人愿意定位基層、奉獻基層。

②職業探索方面，包括為做好自己的職業規劃和選擇好以后的職業道路所進行的一系列職業探索等。該研究調查了是否主動在課余時間或假期聯系單位參加見習或實習、是否主動通過網絡查看就業信息、是否主動體驗招聘會及是否與已經就業的學長做職業規劃交流4種職業探索的途徑，發現4種職業探索的途徑發生率均較低，僅主動通過網絡查看就業信息的比例超過了一半。與已經就業的學長交流學習、生活、實習、考研、工作等各方面的經驗，可以更好地把握專業知識的學習方向、了解未來就業情況，明確未來就業所需的素養。通過參加實習來提高職業技能、獲得職場經驗，在實踐中學以致用。通過網絡查看和關注就業信息、主動體驗招聘會等，可以了解目前就業所需必要素質和知識，然后早期給自己定計劃，并實施，還能拓寬就業渠道，給自己一個明確的定位，最終就能實現職業生涯規劃的總目標[5-6]。趨勢性分析發現，主動在課余時間或假期聯系單位參加見習或實習的比例、主動通過網絡查看就業信息的比例、主動體驗招聘會的比例、與已經就業的學長做職業規劃交流的比例均隨著年級的升高有上升的趨勢，說明該校學生逐步通過各種途徑完善及實現其生涯目標。

3.2 加強學生職業生涯規劃對策分析

目前，高校開設的職業生涯規劃的有關課程，內容局限在理論教學和個案分析，而指導教師也是輔導員兼任，對于學生個體的針對性指導幾乎完全無法實現，至于更深層次的世界觀和人生價值的實現更無法觸及[6]。

3.2.1 引導學生充分認識職業生涯規劃的重要性 學校應通過多種形式加強對職業生涯規劃的宣傳，使學生充分認識其重要意義。職業生涯規劃能幫助學生認清自我，了解興趣、愛好、特長等，對自己的就業有合理的定位，也對其未來的發展有良好的促進作用。

3.2.2 職業生涯規劃應貫穿本科教育全過程 學校應該從學生入學開始，有規劃的對學生進行職業生涯規劃教育，使學生掌握職業規劃的理論及方法，在分析自我和各種因素的基礎上，確立職業規劃目標，制定實施計劃，可以更好地把握專業知識的學習方向、了解未來就業情況，明確未來就業所需的素養，使整個本科學習過程有的放矢。

[1]張文墨.影響大學生職業生涯規劃的心理因素調查[J].揚州大學學報：高教研究版，2010（2）:31-35.

[2]侯睿,李暉,李歡,等.護理本科生職業生涯規劃現狀及影響因素分析[J].全科護理,2016，14（26）:2779-2780.

[3]杜曉霞,田梓蓉,韓杰.護士自我職業生涯規劃現狀的調查分析與對策[J].中華護理雜志,2008，43（2）:183-185.

[4]蔡圓圓,李樂,李茜茜.293名ICU護士職業生涯規劃現狀調查[J].中國護理管理,2016（1）:68-71.

[5]張菊紅.大學生自我概念、人格特質與職業生涯規劃的相關性[J].中國健康心理學雜志,2013，21（12）:1899-1902.

[6]張靜.山西某高校護理本科生職業生涯規劃現狀及其影響因素[D].長沙：中南大學,2014.

R19

A

1672-5654（2017）11（b）-0155-04

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.32.155

劉潔（1969-），女，山東龍口人，本科，副主任醫師，主要從事學校衛生及學生保健工作。

2017-08-16）