摭談新課標下初中政治課的分層作業

劉曉慧

摘要：隨著教育改革的深入，減輕在校學生學業負擔的呼聲越來越高，各校也極力貫徹黨的教育方針，"減負增效"勢在必行。我覺得除了提高課堂四十五分鐘的效率，向課堂要質量外，布置合理的家庭作業也是非常重要的一個手段。

關鍵詞：新課標；初中政治課；分層作業

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0043-01

隨著教育改革的深入，減輕在校學生學業負擔的呼聲越來越高，各校也極力貫徹黨的教育方針，"減負增效"勢在必行。我覺得除了提高課堂四十五分鐘的效率，向課堂要質量外，布置合理的家庭作業也是非常重要的一個手段。下面就結合自己的教學實際談談自己對于初中思想品德課家庭作業設計的一些思考。

1.初中思想政治作業設計的現狀

隨著新課標的實施，許多教師在教學理念上有了較大的轉變，在教學過程中也認識到要"以生為本"，讓學生通過自己的探究活動，學習初中思想政治課的基本知識、基本技能。但在實施的過程中由于不少教師對作業的整合沒有恰到好處，有些政治教師布置一些選擇題、判斷題、小簡答題之類的作業，要求學生去抄寫、搬移，這既占用了學生大量的時間，又無法訓練學生的思維，更別說能力的體現和提高了。如此這般造成了學生的作業負擔過重，學生的學習成績提高不快，后進生雙基不保，優等生"吃不飽"，潛力沒有挖掘的現象。如果不及時有效地解決"作業"這個問題，將嚴重影響教學質量的提高。因此，進行初中思想政治課作業有效性設計的實踐研究，對提高教學質量，減輕學生的學業負擔，實施素質教育，培養學生全面發展有著十分重要的意義。

2.初中思想政治課作業設計的優化原則

2.1理論聯系實際原則。布置作業既要緊扣文本又要聯系學生實際，能與學生的生活實際緊密結合，強調學生親身經歷，在觀察、操作、實驗等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，培養學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的實踐能力。作業內容要能吸引學生步步深入，促使學生從多個角度思考問題并尋找解決問題的最佳途徑，充分挖掘學生的創造潛能。

2.2張弛有度原則。布置什么樣的作業教師要心中有數，張弛有度。教師須把握重點，突出難點，這樣才能進行科學安排，合理布置作業。在數量上要有彈性，難易程度上、數量廣度上要合理地調控，給學生自主選擇，以適應不同層次的學生的發展，既有效緩解學困生的心理壓力，又提高學優生的探求能力。設計作業的目的是鞏固新知識并成為拓展、深化知識的基礎。

2.3因材施教原則。每位學生在學習上都呈現出個體差異。在設計作業時，教師要針對學生的差異，因材施教。作業要順應學生的認識規律，呈坡度、出層次，使學生從感知認識到熟練掌握，再創造性地運用，循序漸近，逐步加深。一是基本的、單向的、帶有模仿性和稍有變化的習題；二是基本題有較大變化或帶綜合性和靈活性的習題，讓學生能"跳一跳，夠得著"；三是反映在思考性、創造性方面要求較高的習題，這是學生對知識進行強化、優化的過程，有利于培養學生思維的靈活性和解題的多樣性。

2.4啟發創新原則。溫家寶總理在視察北大時再次強調了啟發式教學的重要性。富有啟發性的作業能更好地吸引學生，促使他們認認真真做作業，而且會做得又快又好。因此，在設計作業時，應該打破陳規、創新思考，在作業的內容和形式上下功夫。如：設計貼近學生生活的應用作業，在完成作業的方式上有所變化，提供思辨色彩較濃厚的練習，等等。要激發學生的創造力，調動學生的學習熱情，讓學生感受學習思想政治理論的樂趣，高效完成作業。

3.作業選做體現教學的分層性

初中思想品德教學的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。但學生的認知水平、社會經歷、理解能力等都是有差異的，許多后進生或問題學生的產生，除了很少部分是智力因素外，大部分就是無數的學習打擊造成的。他們很難有成功的體驗和嘗試，使他們對學習失去了信心和興趣，對學習產生了畏懼心理。教學中采用分層布置作業的方法，體現了教學中的因材施教原理，從作業安排上給學生以鼓勵和信心，消除他們心理上對學習的緊張情緒，培養他們健康的心態和良好的心理素質。

我嘗試根據班級學生的差異，布置不同層次的家庭作業，規定必做題和選做題。這樣，供學生自主選擇，使優等生吃好，中等生吃飽，后進生吃得消。比如，一單元新課內容結束后，我一般會選擇基礎鞏固題、拓展延伸題兩大類題型，基礎鞏固題必須做，而后一類根據自己的能力自主選擇。原本擔心做拓展延伸題的同學會很少，但實踐證明，比預想的結果要好得多，學生在這種平等、尊重的氛圍感染下，更樂意接受作業，更樂意表現自己。

4.以典型試題來提升學生解題的實效性

現代的教育模式下，學生總是要面臨考試、升學的種種壓力，競爭是客觀存在的。學習成績往往和學生的學習方法、解題技能有著直接的關系。作為老師，要讓學生學會舉一反三，無謂的題海戰往往讓學生、老師都陷入了繁重的作業中。從教多年來，總有這樣一種感覺，當考試結束后，回想考前的作業，發現大多都是無用功，也不止一次聽到一些老師這樣的聲音："早知道考前的那些作業都不做了。"

其實，作業還是必須的，關鍵是提升質量，量減質不減，甚至達到事半功倍的效果。我認真研究歷年的中考試題，結合自己多年的任教經驗，將題型適當分類，比如意義類、認識類、言行分析類、活動類、做法類、原因類等，并形成自己的一套行之有效的解題方法。對學生的家庭作業大膽取舍，精心挑選，通過典型的試題訓練，一方面演練解題技能，另一方面大大減輕了學生的負擔。