淺論小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)

肖詩玉

摘要：計算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)技能，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要素和重要內(nèi)容。而良好的計算能力更是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)和參加社會活動所必備的基本素養(yǎng)之一，所以培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項重要任務(wù)，也將為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算教學(xué)

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0167-01

1.小學(xué)生計算能力存在問題與有效策略

1.1感知比較粗略，注意品質(zhì)差。小學(xué)生在計算時，受算題本身的影響和自身年齡特點(diǎn)限制，經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)字或漏寫數(shù)字等現(xiàn)象，有的學(xué)生把"0"寫成"9"、把"7"寫成"1"，有的學(xué)生把36寫成63等，有的學(xué)生計算29+64時，忘記個位向十位進(jìn)1等。教師在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，要認(rèn)真分析教材，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容因材施教，緊扣計算難點(diǎn)，做到分散練習(xí)與集中突破相結(jié)合，自查自糾與互查互補(bǔ)相結(jié)合，教師引導(dǎo)與學(xué)生探究相結(jié)合，減少因自身因素造成的計算錯誤，提高計算效率。

1.2思維定式的消極作用，沒有形成技能技巧。教師對學(xué)生的計算錯誤，要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，教給學(xué)生一些運(yùn)算技巧，要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握基本的加減法、一位數(shù)乘多位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法等口算；要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握筆算的運(yùn)算技巧；要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握基本的簡便計算方法等，例如：25×4=100，125×8=1000，1π～9π保留了兩位小數(shù)的常數(shù)結(jié)果等，讓學(xué)生既能快速正確計算，又能合理靈活進(jìn)行巧算。

1.3對計算法則理解不清。教師在教學(xué)中要重視算法算理的難點(diǎn)攻破，不能只要結(jié)果，不要過程，例如教學(xué)196÷7時，要讓學(xué)生明白商2為什么要寫在十位上。

2.使學(xué)生理解和牢固掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識

學(xué)生的計算離不開數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算法則和計算公式等內(nèi)容。對學(xué)生不易理解的某些計算法則，往往成為教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中教師不能急于求成，應(yīng)幫助學(xué)生以掌握基礎(chǔ)知識為突破口，分散、突破難點(diǎn)。例如教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法時，首先要讓學(xué)生領(lǐng)會分母不同即分?jǐn)?shù)單位不同，而分?jǐn)?shù)單位不同，就不能直接相加減，懂得了這個道理，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用通分的知識，化異分母分?jǐn)?shù)為同分母分?jǐn)?shù)，于是問題就轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)相加減了。

3.加強(qiáng)口算能力的培養(yǎng)

口算是估算和筆算的基礎(chǔ)，任何一道四則混合運(yùn)算題都是由若干道口算題綜合而成的，口算的正確、迅速與否直接關(guān)系到計算能力的提高，設(shè)計口算練習(xí)時，要有針對性，由易到難，逐步提高，包括一些簡便運(yùn)算題，經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

（1）加強(qiáng)基本口算，扎實口算基礎(chǔ)。第一學(xué)段主要以20以內(nèi)的加法和減法，表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法為基礎(chǔ)；（2）講究訓(xùn)練形式，激發(fā)口算興趣。如游戲、競賽、搶答等方式；用卡片、小黑板或撲克牌等形式；同桌對問或小組比賽等；（3）注意探索規(guī)律，提高口算速度。在第二學(xué)段中，學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識已較多，這時應(yīng)注重探索規(guī)律，提高對數(shù)據(jù)特征的觀察力，或?qū)κ筋}的變形能力以及數(shù)學(xué)推理能力等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生口算速度。在訓(xùn)練中，要注意循序漸進(jìn)，講究教師的指導(dǎo)和示范，扎扎實實，提高學(xué)生口算能力。 （4）增強(qiáng)口算意識，養(yǎng)成口算習(xí)慣，加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練。口算能力的培養(yǎng)，重在平時，貴在堅持。無論是小數(shù)目還是具有某些特征的數(shù)組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的盡量用口算解決，這樣有利于提高判斷能力、訓(xùn)練反應(yīng)速度，同時可以熟練和鞏固口算方法，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能。

4.增強(qiáng)計算技巧

為了計算簡便，解題中要訓(xùn)練學(xué)生合理運(yùn)用運(yùn)算定律，靈活解題，如計算3.4×0.125 +4.6×0.125 ，學(xué)生一眼就能看出運(yùn)用乘法分配律可以得出（3.4+4.6）×0.125 。教學(xué)時，教師不應(yīng)就此滿足，可進(jìn)一步深化，充分挖掘?qū)W生的潛能，如依次出示：1.25× 0.34 + 4.6 × 0.125 3.4 ÷8+ 4.6 × 0.125 這樣，學(xué)生也就不會一遇到稍有變化的題目就不會解，同時學(xué)生的思維也得到了訓(xùn)練。教學(xué)中要減少學(xué)生計算的錯誤，提高計算的正確率，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，因人施教，采取相應(yīng)的對策，才能提高學(xué)生計算的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

認(rèn)真審題是計算正確、方法合理的前提保證。比如在進(jìn)行四則混合運(yùn)算的時候，就應(yīng)該要注意讓學(xué)生做到：（1）看清數(shù)字和運(yùn)算符號；（2）根據(jù)運(yùn)算符號確定運(yùn)算順序，看能不能進(jìn)行簡算等等；（3）在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行正確的計算；（4）還應(yīng)該要學(xué)會認(rèn)真的檢查。學(xué)生計算上出現(xiàn)問題有相當(dāng)一部分并不是出于對計算方法、算理等方面知識的不掌握，而是出現(xiàn)將式子中的數(shù)字看丟、計算符號看錯，錯誤判斷運(yùn)算順序等。如：99 +1÷99+1學(xué)生容易將99+1放在一起進(jìn)行運(yùn)算。結(jié)果與（99+1）÷（99+1）相混淆。 基于以上諸多方面造成學(xué)生計算存在問題的原因，教師必須能夠分析病因，從培養(yǎng)學(xué)生良好的計算品質(zhì)，教給學(xué)生簡算、巧算的方法，使學(xué)生能夠細(xì)心準(zhǔn)確地進(jìn)行計算，善于發(fā)現(xiàn)數(shù)字的規(guī)律。計算時要嚴(yán)格規(guī)范計算過程，解題時，要求學(xué)生做到計算格式規(guī)范，書寫工整，作業(yè)和卷面潔凈，即使是草稿，也要書寫工整，字跡清晰，計算時要讓學(xué)生養(yǎng)成自我驗算的習(xí)慣。長時間的訓(xùn)練之后，學(xué)生就能養(yǎng)成一種較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計算正確率的保證。