淺談如何培養中職學生對體育課的興趣

宋鵬

摘要：培養中職學生對體育課的興趣，首先要考慮影響中職學生興趣培養的主要原因，根據具體情況來研究如何培養中職學生對體育課的興趣。提高體育教學質量，首要是抓住中職學生對體育課的興趣。沒有興趣的學習是被動的，毫無創造性的。本文論述了興趣在體育教學中的重要性和如何培養中職學生的體育課興趣，成為體育的終身受益者。

關鍵詞：培養；中職學生；體育課；興趣

1影響中職學生對體育課興趣的原因

1.1體育設施方面的原因：

由于現行教育體制教學條件所限，我們國家中等職業教育授課班級還是大班制及混班制。基本上30多人一個教學班，個別地區可能達到40多人一個教學班。這對體育教學來說要想上好、教會、教懂，是很難做到的。中職學生在上體育課時，由于人多，器材少，場地小，練的機會又少，沒有更多的時間和空間去充分嘗試和體驗，所以普遍沒有學會，沒有深刻的體驗。如果多次體育課上多個項目內容都學不會，都無興趣，最終必然“厭倦”體育課，中職學生無快樂興奮可言。從運動的認識規律上講，只有在先玩，先游戲中產生興趣，引發快樂，進一步才能學會。首先我們沒有充分時間和場地讓中職學生去學、去玩，沒有機會讓中職學生充分體驗運動的歡樂，成功、努力與失改等，最終學生不愿上體育課，師生甚至產生對立情緒。

1.2身體形態與技能方面的原因：

體育教學與其他學科教學之間在兩個方面具有重要的區別：一是運動技能學習效果的差別顯而易見，即可以在當場顯示技能差別。一個動作做得好壞，一個動作學會沒有、學得怎么樣，可以立即展現在全體同學面前。而其他學科因是頭腦中的知識，當場的學習效果別人并不知道（往往只有在考試結果后才知道，而且不是全部），因此體育課中又即時又直接的評價會使一些學習較差的中職學生感到自卑；二是在集體項目中，中職學生之間的技能是要相互配合運用的，而其他學科很少存在學生的學習效果的相互配合問題。因此，差生在體現這種技能的配合體育比賽中容易受到排斥，自信心容易受到傷害，這是體育教學中造成一些“學困生”厭學的主要原因。

體育運動技能的優劣與中職學生的身體形態有密切關系，而且身體形態的優劣在體育課中最明顯，這也會造成一些中職學生因身體形態的不適而產生的一些尷尬，由于身體偏胖而導致身體活動能力差，造成部分學生上體育課時，不能按照老師的要求和標準完成鍛煉任務，在學習中被其他同學逐漸落下，從而使他們的自信心受到打擊，最終影響了這部分學生對體育課的興趣。同樣一些體質弱、體育基礎差的學生對體育課興趣不高也是這個原因造成的。

2 培養中職學生對體育課興趣的幾種方法

2.1十足的信心，是培養中職學生興趣的動力：

在教學中要善于發現和利用學生的閃光點。氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵，對學習信心不足的中職學生，我一旦發現他們一點進步，就及時表揚和鼓勵，以增強其榮譽感，自信心。讓他們多一些表現和發揮的機會。討論問題時讓他們積極參與，注意傾聽他們的發言。給中職學生更多的機會體驗運動樂趣，培養他們的學習信心。經過一段時間的努力，他們的各項成績有所提高，有意多接近、多詢問他們的學習、生活及其他一些情況。中職學生一有信心，便會形成一種進攻性、創造性的心理狀態，就會喜歡學習，就會對體育課感興趣。

2.2利用教材本身引發中職學生的興趣：

根據中學體育教學特點，從中職學生的生理心理特點的角度來看，具有濃厚的興趣教材內容，對中職學生有很大的吸引力。由于中職學生興趣廣泛，豐富多彩體育運動項目，吸引中職學生參加身體鍛煉。一個好的體育教材，能夠滿足中職學生的直接體育需要。體育活動中項目很多，涉及的場地、器材、設備等方面的問題也很多。體育教學要根據學校的具體條件，氣候特點，中職學生實際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內容。如爬山、游泳、打拳、做操、越野跑游戲等，以及發展身體素質的教材，如俯臥撐、引體向上、立定跳遠、仰臥起坐等。這些練習內容不需要復雜的設備條件，同樣可以發展中職學生的身體素質和運動能力。經過短期的教學實踐，中職學生容易看到自己鍛練成果使中職學生享受到成功的喜悅，有利于培養中職學生對體育的興趣。

3 不斷改進教學方法，更新教學手段

3.1創設教學情景：

通過用感情激發中職學生的學習興趣，教師在教學中創設和利用特定的教學情景，化理為情融情入理，用真情實感感染中職學生，能觸及其靈魂。震撼其心魂，達到以情激情，以情育情之目的。通過一系列教學活動就達到了化理為情，融情入理的效果。另外教師結合自身獨特經歷的感受來說明教材上的一些原理。使中職學生有如身臨其境，若歷其事之感。同樣可以達到用感情激發中職學生學習興趣的目的。

3.2正確的示范及講解：

采用現代教育技術多媒體教學能使中職學生建立清晰的動作表象。因為清晰的動作表象是形成技能的重要基礎，它來源于教師的講解、示范、演示等教學過程。體育教學過程中有些技術動作很難用言語來描述清楚，尤其是騰空之后的一些技術細節，講解的難度大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能十分輕松地解決這些疑難問題，幫助中職學生理解動作，形成概念，記住結構，并在腦中建立清晰的動作表象。由于體育課的時間有限，任務重不可能也不應該長篇大論，滔滔不絕地光由教師講，所以教師講話務必力求簡明扼要、條理清楚、重點突出。講解分析要形象生動，新鮮活潑富有鼓動性和幽默感。

4 如何提高中職學生對體育課的興趣

4.1滿足中職學生心理需求激發興趣：

只有在學習獲得成功才會產生學習的興趣，因此，要想使中職學生產生體育興趣，就必須設法使他們獲得成功。由于班級中中職學生素質的不齊，要使每個中職學生體驗成功，必須有一個彈性的標準和要求。在體育課中運用分層的教學有很好的效果。所謂分層，即利用中職學生的不同素質，客觀地分成多個層次組，它是一個動態的分層，每個人都有一個基礎層次，同時亦可上升下降，從而起到嘗試多個層次，體驗多個成功，讓中職學生在體驗成功中，最終順利完成教學任務。

4.2滿足中職學生建立和諧的師生關系的需要：

和諧的師生關系，是構建寬松的學習環基礎在于師生相互尊重，在寬松的境的前提。建立和諧的師生關系的課堂環境中，中職學生就會產生一種愉快，積極的情緒，就會以飽滿的熱情，百倍的信心，主動地投入到體育課中來。另外，由于師生的和諧，更能使中職學生從老師的熱情，自信中克服怕苦、怕累的心理，增強勇氣，提高興趣。

5小結

總之，興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，體育運動興趣是在后天的運動實踐中逐步形成和發展的。要實現中職體育教育的最終目標，必須要完善體育設施，由“應試教育”轉變為“素質教育”，體育教師要加強自身素質，要全面地了解中職學生的個體差異，注重課堂教學內容，改變教學模式，教學手段要多樣化，培養中職學生的體育興趣，提高教學質量，積極引導學生正確的鍛煉方法，培養終身體育運動的習慣。

參考文獻：

[1]張國林，張劭英.對高中生體育課學習興趣的調查研究[J].大同職業技術學院學報，1999.4.

[2]崔雅玲.淺談培養學生體育興趣《體育教學》[D]2001.5