淺談小學品德與社會課教學的有效策略

孫德國

【摘 要】品德與社會是一門小學生在校學習的必要的基礎性課程，該課程以社會生活作為基礎，對培養小學生正確的社會意識、塑造學生美好的心靈和健康的心理有著不容忽視的作用。品德與社會教育性強、覆蓋面廣，教學內容覆蓋社會各個方面。提高小學品德與社會課堂教學效率顯得尤為至關重要，文章針對其展開了探討并提出提升策略。

【關鍵詞】品德與社會；社會生活；課堂教學

小學品德與社會這門學科涉及的內容很廣泛，所學內容與語文、社會、家鄉、地理、歷史、科學、心理等學科有關。小學品德與社會是社會主義品德與社會與政治教育的課程，在新課改背景下，要很好的完成教學任務，一定要竭力創造良好的課堂氣氛，在保證教學成果的同時，展開高效的課堂教學。

一、建立良好的師生關系

教學的順利展開，良好的師生關系是基礎。小學生對于一切事物尚處于新鮮期，具有一定的模仿力，課堂上教師的行為與教學方式對小學生有著舉足輕重的影響。教師應具備感染力，一位好教師對于學生的影響力決定了其在學生心目中的分量。所以教師可以提升自己的人格魅力，使學生愿意聽自己講的課，從而實現優質教學。了解學生的特點有利于課堂的順利展開，讓學生融入學習環境，用眼看、用心聽、用腦想、用手做，這樣可以讓其全身心地學習，將學生被動的學習狀態，轉變為愿意學習、主動學習。

二、改變傳統落后的教學方式

隨著經濟的快速發展，現代化技術也得到了很大的進步，很多小學品德與社會教師開始充分利用現代化信息技術以及現代化教育方式進行教學，大大提高了小學品德與社會教學的效率。面對小學品德與社會教學方式落后的問題，教師應當引起高度重視，加強教學模式的改革和創新，活躍小學品德與社會課堂教學的氛圍。教師也應當充分利用業余時間加強現代化教學方式的學習，提升教學的水平，除此之外，教師應當將理論知識和實踐緊密結合起來，這樣既有利于豐富學生的理論知識，又可以增強學生的實踐能力，最終培養出全面發展的優秀學生。

三、采用多角度模式有效的展開教學

每位學生由于來自不同的家庭，因而性格各異，環境和經歷也不盡相同，由不同學生組成的班級，不同班級組成的學校就更具復雜性和多樣性的特點。教學方式方法不能過于單一，應該因人而異、因材施教，教師要根據根據學生的實際情況量身打造屬于這個班級的教學風格，要具有針對性，從而更好地保證教學質量。

第一，角色扮演模式。這種模式比較具有趣味性，可以根據生活中比較常見的情形設置情景劇，大部分低年級小學生都會適合這種教學模式。這種方式比較適合以行為訓練為主，故事感強情感豐富的課文。教師選擇文中一處情景安排給幾位同學進行角色表演，在這種模式下，學生會踴躍參與、想要參與，培養出他們的興趣，教學效果會有顯著提升。

第二，充滿激情的演講模式。這種方式在品德與社會等多種課程都較為適用，它以傳統的講解模式為基礎，添加教師的個人色彩。這種模式是以教師為主體帶動學生，通過激情的講解向學生傳播知識，使學生了解感知、豐富情感、找出對錯。這種學習模式可以最大限度地發揮出教學的作用。

四、進行生活化教學

品德與社會是小學階段開展的一門以社會生活為基礎的課程，旨在培養學生形成良好的品德。在教學中可以將教材作為指導，對教學內容適當擴展，將課外生活融入課堂之中，這樣知識就得以緊貼生活，使學生得到更好的實踐。杜威說過：“離開了參與社會生活，學校就沒有道德目標，也沒有什么目的。”我們只有將兩者結合，讓學生接觸真實的新鮮事物，體驗將來需要經歷的人生，這樣教育意義才會得以提升。

五、始終堅持學生為主體的教學

新課改的實施，各種各樣的教學方式和新的教學觀念出現在小學品德與社會教學中，例如創新教學、合作教學、激勵教學等。小學品德與社會教育的對象就是學生，老師是傳授知識者，想要提高小學品德與社會教學的整體水平，就應當體現學生的主體地位。首先，我們如何理解學生為主體的教學？它是指在小學品德與社會的教學過程中，老師要一心為學生的學習和健康成長著想，在掌握熟練的、專業的教學知識的基礎上根據每個學生的特點進行教學，多關心學生，經常和學生進行溝通交流，做到因材施教，適時地從小學生的角度去考慮問題，分析如何制定出符合小學生特點的品德與社會教學計劃。另外，在小學品德與社會教學的過程中，老師應當尊重學生，尊重他們的想法，對學生做得好的地方老師適當地進行鼓勵，對學習態度較差的學生，老師不應當忽視學生的感受而當著其他學生的面嚴厲的批評，而是找一個合適的時機，在私底下教育學生，這樣既尊重了小學生，又有利于促進小學生改正錯誤。

總之，品德與社會是一門比較具有社會實踐代表性的課程，學生通過該課程的學習，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，掌握社會生活常識，形成良好的品德。教師應當認真研讀教材，把握主旨，與社會生活相結合展開教學活動，給學生樹立向上正能量，激發學生的學習興趣，提高教學質量。

參考文獻：

[1]顧衛紅.小學“品德與社會”課有效教學的策略研究[D].大連：遼寧師范大學，2015.

[2]陶元紅.品德與社會課教學的實施探討[J].中小學教材教學，2014（9）：51-54.