語文翻轉課堂應用分析

王俊

摘要：隨著社會與科學技術的快速發展，信息技術與網絡技術以及應用到各行各業。由于受到傳統教學的影響，初中語文課堂教學效率比較低，學生學習興趣不高，嚴重影響著教學發展。本文針對這種現狀，就初中語文課堂應用分析進行討論，希望給予相關學者一些建議與啟發。

關鍵詞：初中語文；翻轉課堂；信息技術；應用分析

引言

目前，國家越來越重視語文素養的提高，在推行新課標及素質教育下，國民越來越重視語文素養的整體水平提高，語文包含了很多傳統文化，需要學生進行傳承。語文教學一般有四方面的基本要要求，分別是聽、說、讀、寫。其中“讀”在這里就是閱讀的意思。現在，中國學生語文素養普遍不高，語文水平更是存在很多問題。進入21世紀后，信息技術不斷發展，逐漸滲透到學校教學的角角落落，信息技術的出現可以使教學多樣化。將信息技術應用到創新語文教學的思路與策略之中，可以提高學生語文素養，信息技術與語文教學進行整合將是未來的發展趨勢。信息技術可以擴展學生的眼界，有利于學習。加上先進的智能設備以及網絡技術的發展，初中語文課堂教學正在發生翻天覆地的變化，這種變化是從里到外的一種變化。無論是在教學思想與理念，還是在教學形式與方法上，都發生了巨大的變化。翻轉課堂是這種變化的帶來的一種產物。翻轉課堂更能滿足學生學習的需求，促進學生學習興趣的提高，對培養學生積極主動的學習具有深遠的意義，符合時代發展的要求，契合了當今素質教育的推行，能夠給教育帶來一場變革。翻轉課堂的教學方式讓課堂更加開放，更加高效，通過這種形式的教學，初中學生的目標更加清晰、更加明確。與此同時，這種教學方式在初中語文課堂的使用，大大節省教師的時間按，提高了課堂教學效率，針對性更強。

一、翻轉課堂簡介

翻轉課堂美國邁阿密大學最早創設的，經過不斷完善以及發展，成為了當今比較流行的教學方式。反轉課堂的定義有很多中說法，沒有具體明確的說法。但是簡單來講，翻轉課堂是融合了互聯網科技手段的一種全新的教學方式。與傳統課堂有很大的區別，此種教學方式將課堂內外的學習程序以及時間進行了翻轉，學生能夠在課堂上的視頻學習以及課堂下的網絡學習來代替傳統課堂中教師的講授。改變了傳統老套的教學方式，滿足了學生學習的需求，更具有時代特色，符合當前教育的發展趨勢。

二、初中語文翻轉課堂應用分析

2.1.正確運用信息技術

現在科技越來越發達，信息技術也逐漸應用到語文教學之中。在語文學習的時候，充分發揮多媒體的作用，配合教材使用，雙管齊下。但是在應用信息技術的時候，頻率不能太高，應該適當，不然會造成學生對信息技術教學產生一些反感，影響學生自主學習語文教學的質量。只有適當的使用，才能激發學生的積極性以及主動性，提高學生語文學習質量。現在，信息技術可以快速的將教學內容傳遞給學生，畫面感強，情景新穎，是學生在語文學習的時候不至于產生太多的厭煩心理。而且信息技術越來越先進，通過聯網可以觀看一些與教學相關的最新的新聞，進一步提高語文素養。信息技術在視覺和聽覺上都可以給學生帶來許多興趣，這樣可以豐富學生的想象力同時，學生喜歡課件的話還可以將課件拷貝，進一步增強自主學習。還可以將有趣的情境與多媒體結合起來，比如詩歌閱讀時的音樂背景，讓學生產生興趣，能夠讓學生陶醉在美妙的情境中，這時候感情就可以噴薄而出。比如，《濟南的冬天》翻轉課堂實例。視頻制作及上傳。根據課文中提到的各種景物和意象，搜集相關素材，并制作成教學視頻，這其中還包括對老舍寫作這篇文章的一些背景介紹；視頻制作好后，及時上傳到學校的公共學習平臺上，并提醒學生進行觀看學習，提出基本的學習要求。課堂學習。首先按照之前的基本要求，對學生的自主學習成果進行抽查；然后讓學生速讀一遍課文，加深整體感知；接下來可分組討論，也可集體討論。筆者比較傾向于先分組討論、再集體討論。分組討論階段，教師可以參與到某一組中，最后針對他們的討論結果給予評價，并對他們的疑難一一進行解答。最后，要對文章進行歸納總結和拓展，并可以要求學生仿照作者的寫作意境寫寫家鄉的春夏秋冬，提高對課文的理解和寫作能力。

2.2改變了學生學習方式，創設寬松、平等的學習環境

我們必須改變傳統、單一的評價方式，發揮自主學習型。老師應該重視學生的學習方法、學習態度以及能力等多方面的素質培養，給學生創設一個自主學習的環境。信息技術的引進完全可以給學生創造一個寬松、平等的閱讀環境，改變了學習方式。老師不能只注重語文成績，也要注重交際能力以及探索精神。運用信息技術，方便了學生與學生之間的交流以及老師與學生之間的溝通，培訓學生閱讀學習策略，教他們自主學習的步驟、方法以及技巧，進一步提高學生語文素養。翻轉課堂提高學習的互動性。翻轉課堂增強了教師與學生之間的互動性，為學生營造出一個自主學習的氛圍，培養他們自主學習的能力。要讓所有學生參與到學習中來，與學生深入交流互動，實現翻轉課堂面對面互動學習的重要價值。如在教學《我的叔叔于勒》時，本文的重點和難點就是多角度理解文章的主題，它就像一面鏡子，折射出很多當時的社會問題。如果是傳統課堂，因為各種條件限制，能夠展開來解讀的主題有限，主流的總結就是讓學生保留一顆質樸的心，不為物欲所動，讓自己的心靈更健全美好，因其他角度只能讓學生自己去體會，其效果必然大打折扣。在翻轉課堂模式中，課堂上有足夠的時間讓學生發表意見、互動交流，對課文內容的解讀也更加深刻。

三、結語

語文教學主要是育人為主，強調以人為和諧發展的目標，強調人的自身發展。因此，在語文教學過程中應該更加注重創造性閱讀以及批判性閱讀，傳統閱讀教學過程很難保證創造性閱讀以及批判性閱讀，應用信息技術后，可以大大改善閱讀環境，發展學生的個性，激發學生的潛能。

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