淺析網(wǎng)絡模式下的英語自主學習探索

【摘 要】隨時互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教育的模式也受到了影響進而發(fā)生了一系列的改變。當前我國的大學英語教學也受到了網(wǎng)絡發(fā)展的影響，很多高校開始借助網(wǎng)絡多媒體展開教學活動。當網(wǎng)絡模式下的英語教學建設成功之后，學生的自主學習模式也開始逐步的建立，經(jīng)過幾年的發(fā)展完善，取得了卓越的成果，但是目前網(wǎng)絡模式下的英語自主學習還存在一定的問題，下午筆者將對這些問題進行深入的分析并提出有效的解決措施，希望可以進一步的健全網(wǎng)絡模式下英語自主學習的整體水平。

【關鍵詞】網(wǎng)絡模式；自主學習；英語教育；問題

在2002年，我國教育本部門出臺了《大學英語教學改革》的方案，方案指出要在大學英語教學中采用多媒體展開教學任務，并提出大學生要學會自主學習，找到適合自己的個性化的學習方法，這和傳統(tǒng)的教學模式相比有很大的差別，也是對傳統(tǒng)教育模式的一種優(yōu)化和提升。我國十分重視這方面的教育改革，經(jīng)過多年的發(fā)展，網(wǎng)絡模式下的英語自主學習體系也基本建成，學生有一定自由的空間去進行學習。為了使得該教育模式可以得到進一步的優(yōu)化，筆者對其中的問題展開了分析。

一、網(wǎng)絡模式下英語自主學習出現(xiàn)的問題

當我們把網(wǎng)絡與教育結(jié)合在一起的時候，就對教學模式帶來了很大的改變，不論是老師的講課模式、板書形式還是教學形式都有很大的轉(zhuǎn)變。借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，教師可以將更多的教學資源整合在一起，給學生提供更風度的知識，同時網(wǎng)絡也給學生提供了一個自主學習的平臺。學生可以通過網(wǎng)絡進行互動，了解各種知識。總而言之，網(wǎng)絡模式下的教學的優(yōu)點是多樣的，盡管有很多的優(yōu)點，但是依舊存在不足需要引起我們的重視。

（一）無法充分的利用教學資源

在網(wǎng)絡模式下，英語教學的資源是多種多樣的，有真題、教材、網(wǎng)絡課程以及指導課程等等，這些資料和資源對于學生的自主學習而言是十分有幫助的，也有很多教師在網(wǎng)絡平臺上傳一系列的學習資源。從目前的情況來看，很多學生還無法適應這種自主學習的方式，無法有效的去利用網(wǎng)上的學習資源，無法發(fā)揮網(wǎng)絡教學的真正作用。

（二）無法對學習時間進行合理的分配

網(wǎng)絡對于大學生而言，在很多時候娛樂的性質(zhì)大于學習的性質(zhì)，學生無法通過網(wǎng)絡對學習時間進行合理的分配。在通過網(wǎng)絡進行教學的時候，很多學生會做一些與學習無關的事情，比如聊天、看視頻或者打游戲等等。這種狀況對于大學英語網(wǎng)絡教學的效果有著極其不利的影響，是當前網(wǎng)絡自主學習所要面臨的一項關鍵性問題。

（三）容易受到干擾

很多學生在對網(wǎng)絡模式下的自主學習進行評價的適合，往往分數(shù)不高，主要原因在于網(wǎng)絡上的誘惑因素太多。網(wǎng)絡中不僅有學習資源，還有很多的娛樂資源和娛樂平臺，學生通過網(wǎng)絡展開學習很容易受到誘惑，部分學生在學習的過程中打開了一個游戲或者視頻，就開始玩，忽視了最初上網(wǎng)的目的，最終導致學習效率和質(zhì)量不理想。

二、提升網(wǎng)絡模式下英語自主學習效果的措施

（一）給學生提供一定的空間，幫助學生進行自主學習

展開網(wǎng)絡模式下的英語自主學習，需要考慮到很重要的兩個因素，一個是網(wǎng)絡學習的條件，一個是網(wǎng)絡學習的空間。網(wǎng)絡學習的條件主要在于學習的軟件和硬件設備，這方面需要學校加強建設，營造良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境。學校可以購置多媒體教學器材，建立語音室、微機室和電子圖書館等。同時學校還可以建立網(wǎng)絡資料庫，教師在其中發(fā)布多種多樣的學習資料，讓學生可以通過進入系統(tǒng)獲取各種學習資源，從而進行自主學習。除此之外，學校還要給學生提供自主學習的空間，讓學生有機會、有時間、有場所展開自足學習。學校應當開放電子閱覽室、微機室等場所，供學生進行自主學習。

（二）加強學生自主學習的意識

強化網(wǎng)絡模式下英語自主學習的效果，還應當從學習的主體也就是學生入手。學生是學習工作的展開和效果呈現(xiàn)的關鍵，為了促進學生的自主學習，學校需要給學生灌輸正確的學習觀念，幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣。發(fā)揮學生學習的主觀能動性，從內(nèi)心深處加強學生的學習積極性。讓學生可以主動的上網(wǎng)尋找學習資料，學習更多的知識，增加學習的積極性，用學習的動力來抵御各種誘惑。

學習的方法和策略對于學習效果的影響也是很大的，學校和老師有責任教授學生正確的學習方法，幫助學生更好的學習，加強學習的效果。教師可以通過教學加強學生的認知能力和問題處理能力，并結(jié)合學生的實際知識水平建立恰當?shù)膶W習系統(tǒng)，引導學生進行有效的自主學習，同時要加強學生的自我評價能力和自我監(jiān)督、指導的意識。

（三）對學生自主學習進行適當?shù)闹笇Ш捅O(jiān)管

這里所說的監(jiān)管和指導與傳統(tǒng)教育中的教學管理和填鴨式教學是不同的。由于學生通過網(wǎng)絡展開英語自主學習的時候，經(jīng)常會利用網(wǎng)絡做一些與學習無關的事情，這對于學生的學習而言是無益的，所以教師要對這種現(xiàn)象進行適當?shù)谋O(jiān)管，不能夠放縱學生的行為。畢竟自主并不等同于放任。

教師對學生的自主學習進行指導和監(jiān)督，對于教師的要求也很高，教師不僅僅要有一定的知識水平，還要有職業(yè)精神，可以認真負責的對待學生，同時可以把握清楚自主學習中各自的角色和工作，不能一切包辦，填鴨式的教學，走傳統(tǒng)教育的老路。教師工作的關鍵在于引導學生，讓學生自主的學習，通過引導和監(jiān)督的方式加強學生的學習效果。

作者簡介：和君泓（2000-），女，河南省焦作人，職稱：高中，單位：河南省鄭州市鄭州中學，專業(yè)：文科，研究方向：英語。

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