淺談英語卓越課堂建設研究與實踐

吳桂紅

【摘 要】隨著我國的綜合實力不斷增強，經濟快速發展，我們與其他國家進行溝通與交流越來越多，這可以使我們的技術才能在交流中得到提高，將我們的產品銷往世界各地。而英語作為世界的普通話，它的使用范圍最廣，在我們與別國進行交流的時候，它在其中的作用不容小覷，這就促使我們的學生學習英語，學好英語。按照我國的教育部要求，學生在小學階段就開始學習英語，并且伴隨學生的整個學習階段，但是很多時候，我們的英語教學效果并不如預期，很多學生到了大學還是說不出一句流利的英語。作為英語教師，我們清楚地認識到英語對學生的生活發展的重要意義，所以我們要順應環境變化，不斷調整教學方式，提高教學效率。接下來，本人就多年從事英語教學研究經驗，淺談英語卓越課堂建設研究與實踐。

【關鍵詞】英語；卓越課堂；實踐

隨著新課改的推進，英語新課程實施也不斷深入，各地的小學、中學、大學都開始實行英語教學改革，建設“卓越課堂”的呼聲日益高漲。“卓越課堂”就是一種在很大程度上顛覆傳統課堂教學模式的一種新的高效課堂模式，它強調師生為共同體，構建多元化的教學模式，不斷優化教師教學環境、豐富教學內容、提高教學方式手段。“卓越課堂”的目的就是優化課堂形式，最大程度提升課堂教學效率，提高教書育人質量。在素質教育模式下，建設英語“卓越課堂”十分有必要，作為英語教師應該嘗試接受這種新的課堂教學模式。

一、學生的英語學習狀態

由于缺乏英語交流環境，學業任務逼迫，很多學生從開始學習英語就被英語嚇到了，對英語提不起興趣，甚至是厭惡英語。雖然英語一直都是參與正規考試，教師與學生都給予它一定的重視，但是英語和語文一樣處于一個尷尬地位，都是語言類學科，要提高這兩門科目的成績是一個漫長的過程，但是數學、物理、化學等這些理性學科，可以通過短期內大量做題提高成績，所以很多學生會將更多的時間給予這些理性學科。英語作為一門語言，它就是需要被說出來，但是我們缺乏英語交流環境，所以學生的口語能力普遍較差，學生的能力越差那么對英語學習的興趣就越低迷，興趣低迷就會導致能力差，如此死循環，導致最后被考試逼迫不開心、無效率地學習英語。

二、培養師生感情，鼓勵學生學習

將研究發現，學生通過自己的努力和教師的幫助，在成績得到提高的時候，會有一種充足的成就感。這樣的成就感不斷積累，就會不斷激勵學生認真學習英語。不管在那個階段，英語教師要有足夠的耐心，細心觀察學生的學習情況，主動幫助學生，鼓勵學生對英語保持一種積極的態度。每個學生都渴望得到教師的表揚，所以教師可以經常性地表揚英語成績好、成績有提高、努力學習的同學。作為一名教師，不該吝嗇自己的贊美，我們要幫助學生發現他們身上的閃光點，刺激他們對英語學習的興趣，并且給予他們克服學習過程中遇到種種困難的勇氣。

三、課前備課

巧婦難為無米炊，不論教師的專業知識多么深厚，時代不斷在變化，每個學生的情況也不同，如果總是用原來的那一套是不足以達到教學目的。課前備課就如學生課前預習一樣，教師不該有絲毫松懈，課前精心準備，從不同角度反復推敲，設計最優的教學方案，確保“卓越課堂”的正常進行。

教師可以從學生的特點入手，設計個性化的教學方案。新課改下，各方呼吁個性化教育，教學過程中要保護和培養學生的個性。一龍生九子，九子各不同。一個班級幾十個同學，每個人的性格都大相徑庭，教師要留心研究每個學生的性格特點、學習情況和優勢，再根據教學經驗，合理設計課堂的教學重點、難點和突破口，從簡單的知識慢慢深入，照顧到班級里的每位同學。教師也可以順應潮流，在舉例句的時候，加入一些流行明星的事跡，或者直接引用流行歌曲中的一些句子，吸引學生關注。這樣的教學課堂氛圍會逐漸輕松、自在、愉悅，具有獨特的風格。

考試內容圍繞教材和教學大綱展開，而且教材滿足學生在知識層面和成長發展層面的需求，所以教師一定要花功夫深入研究教材和教學大綱，要做到得心應手。同一套教材，在全國這么多地方使用，顯然，教材沒有這么好的兼容性，可以滿足不同地區的教學需求。通過對教材的研究，教師可以不遵循教材的教學順序，從整體教學內容研究考慮，自行調整教學進程。那個知識點先教授，那些知識點連在一起教授，教師創造性的使用教材，使教材的作用發揮到最大化。

建設“卓越課堂”對傳統課堂教學方式來說是一種顛覆，要實行是一項比較困難的任務，需要社會、學校等各方面的支持和幫助。但是作為新時代的英語教師，不要墨守成規，不要膽怯，要勇于接受新事物，不斷提升自己適應新的教學模式。通過自己過硬的專業知識和平易近人的態度，得到學生的信服以及信賴，拉近彼此之間的距離，加深與學生的交流。通過教師與學生的共同努力，使學生可以輕松快樂地學習英語，幫助他們提高英語成績。

參考文獻：

[1]洪篤云，王顯瓊，《讓"卓越課堂"真正走向卓越》，學術期刊 《科學咨詢》.

[2]任彥渠，《論卓越課堂在教學中的意義及應用》，學術期刊 《讀寫算（教研版）》.