淺談轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

許旭紅

摘 要：小學(xué)的數(shù)學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，是其教育啟蒙的開端，學(xué)生在初步接受課堂教育的過程中對(duì)新鮮的知識(shí)有著好奇心理。小學(xué)階段是個(gè)人能力成長(zhǎng)并且樹立三觀價(jià)值等的關(guān)鍵性時(shí)段。在此背景下，如何在此過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并對(duì)學(xué)生各方面的能力進(jìn)行有效培養(yǎng)呢？這就要求教師在每一堂課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，借助現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知以及相關(guān)手段對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；創(chuàng)新；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂模式

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況的發(fā)展、社會(huì)的不斷進(jìn)步，課堂的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著較為關(guān)鍵的作用，處在前線的教師應(yīng)當(dāng)不斷豐富自身知識(shí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂教學(xué)的效果進(jìn)行分析和反思，盡量減少應(yīng)試教育對(duì)教學(xué)課堂的消極影響，減少對(duì)教學(xué)模式和教師教學(xué)方法方式的干擾，從而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，更好地轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生得以受益。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式的可行方案

1.借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方式

隨著近年來我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入推廣，數(shù)學(xué)教師應(yīng)逐漸擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下的教學(xué)模式，敢于借鑒先進(jìn)的教學(xué)方式，打破固有的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中明確學(xué)生的主體地位，使學(xué)生意識(shí)到自己的主體性，發(fā)揮其個(gè)性特點(diǎn)，以獨(dú)特的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展，使學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，在生活中進(jìn)行運(yùn)用操作，從而提升其創(chuàng)新能力。

2.嚴(yán)格管控教師考核和定期為教師安排高水平的培訓(xùn)

新課程改革的實(shí)施過程中，會(huì)改變應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的消極影響。要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，同時(shí)也要求教師有一定的創(chuàng)造性，學(xué)校方面必須對(duì)教師素質(zhì)水平進(jìn)行考核，防止濫竽充數(shù)。教師應(yīng)當(dāng)在從事教育工作的同時(shí)，不斷以知識(shí)充實(shí)自身，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等，以提升自身的專業(yè)能力，保持教師所具有的前沿性，可以借鑒國(guó)外其他先進(jìn)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，達(dá)到提升自身教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的途徑

1.問題帶入法，吸引學(xué)生興趣

創(chuàng)新性是課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一個(gè)契機(jī)，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)合理地進(jìn)行問題的創(chuàng)設(shè)，以問題帶入法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，為學(xué)生營(yíng)造一定的具體情境，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的過程中，要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，注重對(duì)學(xué)生自主性的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有意識(shí)的引導(dǎo)。例如在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)“生活中的數(shù)”的過程中，教師可以提問學(xué)生“生活中哪里能應(yīng)用到數(shù)學(xué)？請(qǐng)舉例子說明數(shù)字的應(yīng)用”。此類問題能吸引學(xué)生注意力，構(gòu)建高效課堂。

2.可以采取小組合作制

進(jìn)行小組劃分學(xué)習(xí)，這是符合素質(zhì)教育的一個(gè)學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)課堂上受到廣泛的應(yīng)用，這相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著一定的動(dòng)態(tài)生成性。采用小組討論合作競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生來說可以有效地認(rèn)識(shí)自己，并且更好地了解組內(nèi)成員，進(jìn)行良好的交流溝通，在此過程中也可以進(jìn)行教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，提升二者之間的密切性，減少在傳統(tǒng)教育中產(chǎn)生的對(duì)立性，可以有效地創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。例如在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)“時(shí)、分、秒”篇章時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生進(jìn)行鐘表的簡(jiǎn)單書畫以及認(rèn)識(shí)，在學(xué)生將知識(shí)實(shí)際運(yùn)用的過程中，小組之間可以進(jìn)行競(jìng)賽，比比哪一組刻度認(rèn)得更好。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，需要重視數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一種核心學(xué)習(xí)手段，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精華所在，解決現(xiàn)實(shí)問題需要利用到數(shù)學(xué)思想。重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生從傳統(tǒng)教育模式的習(xí)題教學(xué)方式中解脫出來，有助于學(xué)生觸類旁通，做一道題可以會(huì)一類題，達(dá)到1+1>2的效果，充分發(fā)揮其主體性。例如，數(shù)學(xué)思想方法不僅體現(xiàn)在課堂中，還運(yùn)用在生活中，這時(shí)可以讓學(xué)生帶著這種思想，教師布置一定的任務(wù)，再如生活中，常常遇見的時(shí)間估算、日期推算等生活常識(shí)。

4.在實(shí)際生活中感受數(shù)學(xué)知識(shí)

在教學(xué)過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)化加工添加生活化情境，以便于學(xué)生能夠充分地聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尤其是對(duì)一些創(chuàng)設(shè)性的問題，能夠引起學(xué)生自發(fā)地解決問題的興趣，以提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)有積極的作用。

綜上所述，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的相關(guān)研究仍舊需要多方面的努力，這需要學(xué)校方面、教育工作者對(duì)此不斷進(jìn)行研究和探索，順應(yīng)時(shí)代的潮流，敢于在這一領(lǐng)域進(jìn)行革新，尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體地位，為學(xué)生元認(rèn)知力的提升以及學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展提供良好的課堂環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李燁艷endprint