淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用

朱翠敏

摘要：將多媒體技術恰當運用在小學數學教學中，可以激發學生的學習興趣，提高學生的數學思維能力和分析、解決問題的能力。在運用多媒體技術進行數學教學時，教師應注重課堂的實效性，將多媒體技術與傳統教學手段有機結合，同時運用多媒體的軟件和硬件，促使學生對相關知識的理解，增強學生整體的數學學習效果。本文探討了多媒體教學技術在小學數學教學中的應用。

關鍵詞：多媒體教學技術；小學；數學教學；應用

利用多媒體技術進行教學，可以做到數與形的結合、音像與形的兼備，這樣有助于學生對所學數學內容的掌握，把有意識地學習和無意識地學習有效地結合起來，既提高了課堂教學實效又使學生在輕松愉快的氛圍內學習，具有它獨特的優勢。

1 在小學數學教學中多媒體技術的優勢

在小學數學教學中，多媒體技術有著非常廣泛的應用，其優勢主要表現為：一是借助多媒體技術，使得數學課堂環境得以優化，學生對數學這門學科產生更濃烈的學習興趣。在多媒體設備的應用下，教師可以組織學生進行數字游戲，從而使學生更深刻地理解各個知識點。二是在多媒體技術的作用下，師生之間的關系更為融洽。除了在課堂上運用多媒體課件外，教師還可以將制作好的多媒體課件上傳到班級網站上，方便學生在課后進行學習。三是多媒體技術給小學數學教育帶來更多的資源，其能夠與互聯網技術結合，實現檢索，獲得有助于學生理解知識點的內容。

2 多媒體教學技術在小學數學教學中的應用

2.1利用多媒體導入，激發學生學習數學的興趣

學生因為感興趣而產生強烈的求知欲，因而能夠全身心地投入到學習中去，能積極主動地學習。運用多媒體創設情境導入新課，有效地激發學生學習數學的興趣，為上好一堂成功的課鋪下了基石。利用音樂、視頻、圖像等手段烘托課堂氣氛，為學生理解教學內容提供特定的情境，針對小學生對奇聞軼事感興趣的心理特點，播放故事短片，激發聯想。這樣，我們導入新課的過程中利用多媒體技術優化數學課堂教學，使信息技術與我們的課堂教學緊密地聯系起來，為我們的教育教學服務。

2.2利用多媒體創設教學情境，提高學生學習數學興趣

情境教學就是從教學的實際需要出發，教師恰當地引入或創設具有一定感情色彩的、以生動形象直觀為主體的教學場景，激發學生主動求知和探索的興趣，是達到最佳教學效果的一種有效教學方法。多媒體技術的不斷發展為創設學習情境提供了更為廣闊的途徑。能將難以用語言清楚準確地表達的數學信息以及一些抽象的理論、復雜的空間結構，通過文字、圖片、視頻、影像配音等各種多媒體手段，使學生如聞其聲、如見其人，仿佛身臨其境，創設出生動直觀的教學情境；師生就在此情此景中進行著情景交融的學習活動。如學習圖形之間的平移、旋轉、軸對稱等變換關系。用多媒體創設教學的場景，使靜態的知識動起來，從而充分調動學生的多種感官參與到學習中，培養了學生的空間觀念，加深對所學圖形的認識，從而在理解的基礎上掌握所學的內容。

2.3利用多媒體教學使抽象的問題具體形象化，培養學生學習數學興趣

小學數學中的部分教學內容，如教本上的示意圖，由于圖太小，無法在課堂上展示，學生分不清楚，說不明白。如果用直觀學具來觀察，教師要對學生進行具體指導，課上教學時間不足，不能確保每個學生都能得到老師的輔導，費時費力，效果不佳。利用多媒體教學手段則能收到較好的教學效果。例如，在解決“行程問題”的一題時，如“一列火車通過一座大橋，已知橋長和車長，火車的行駛速度，求通過的時間”時。學生們不但要理解火車所走的路程，又要弄清數量間的關系，理清解題思路和掌握解答問題的方法。由于內容抽象，學生很難想象。只憑老師在黑板上畫和用語言講解也很難弄明白，此時可以利用計算機技術來幫助學生觀察路程、速度、時間之間的數量關系，理解題意；利用動漫效果使火車運動起來，線段隨著火車的移動而移動，并添加一些效果使不斷增長的線段閃爍，學生能很清晰地感受到運動的整個過程，在此基礎上弄清了火車所行駛的全程這一抽象內容。在教學過程中，利用多媒體技術模擬了火車過橋動態過程，形象直觀地把運動過程呈現給學生，變靜態為動態，變抽象為形象，營造出了良好的教學氛圍，使學生置身于所創的情境之中，達成了教學目標。

2.4利用多媒體技術培養學生的自主探究能力，穩定學生學習數學興趣

教師要積極為學生營造廣闊的學習空間，雖然難度很大，但是有了多媒體技術的幫助，大大提高了學生的自主探究能力。例如，在教學“三角形內角和”中，為了講授三角形內角和是多少度時我是這樣的設計教學情境的。師：“同學們，剛才通過觀察發現了不管是銳角三角形、直角三角形、還是鈍角三角形都有3 個內角，三角形的內角和是多少度呢？你能獨立思考，想出辦法像老師一樣把他們的度數和找出來，展示給大家嗎？”（課件演示）把三角形三個角剪下來進行旋轉平移拼成平角，從而發現三角形的內角和等于180 度，展示給同學們看。同學看完課件演示后積極思考，然后小組交流，派代表匯報。在這里利用多媒體演示，開拓學生的思維，為學生提供自主探究的通道，激發起學生積極的學習情趣。學生們通過積極自主的探究，創造出了多種方法。有的學生說：可以把三角形三個角折一折拼成平角；有的學生說：可以用量角器量出每個角的度數在進行加法計算，算出度數和；有的學生說：把一個長方形沿對角線分成兩個三角形。兩個完全相同的三角形內角和等于360°，一個三角形內角和等于180°。這樣一來，促使學生在數學教學活動中進行再創造，從而實現了自主探究、生生互動、師生互動高效課堂的教學模式。

總之，在小學教學中，多媒體技術的廣泛應用是現代教育不斷進步的重要體現。在運用多媒體技術進行教學時，教師應結合小學數學教學的實際狀況，充分突出多媒體技術的各項優勢，從而進行合理的情境創設，調動學生的學習積極性，培養學生的數學思想。除此之外，教師還應做好反饋工作，針對多媒體技術應用過程中出現的問題及時總結并加以改良，從而使多媒體技術能夠更好地為教學服務。

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