新形勢下的小學德育教育初探

張凱文

摘要：國家提倡素質教育，德育教育是其中的重要組成部分，在小學階段，德育教育也是一門基礎課程，對學生以后的成長和發展有著重要的影響，社會的進步，促進了教育的改革，為了能夠適應當代教學事業的發展需求，小學德育教育教學方面必須要不斷的創新和改革，才能促進學生的全面發展。本文針對新形勢下的小學德育教育進行了論述，希望對我國小學教學事業的發展帶來一定的參考價值。

關鍵詞：新形勢；小學；德育教育

前言

近些年我國綜合國力逐漸的上升，各個方面的發展也非常的迅速，尤其是教育行業，在這方面的要求也在不斷的提升，在教學當中需要給社會進行高素質人才的培養，這也是教育工作的使命。小學階段是學生發展的重要時期，對學生以后的價值觀方面有著直接的影響，所以，教育成為一個重要的環節。在對小學生開展教育教學時，應該將學生的自身發展作為出發點，探究出更適宜的教學模式，在傳統的教育模式上推陳出新，將學生健康的成長作為新的教育理念，與學生的家長聯合做好學生的德育教育工作。

一、順應時代要求，更新德育觀念

德育觀念方面是否正確，是否先進，都會給德育方針的貫徹帶來直接的影響，更決定著選擇什么樣的德育教學內容，形成什么樣的德育教學效果。很多教師由于對德育的理解方面存在一定的偏差，認識上比較片面性，教師在開展德育教學時依然使用傳統的教學模式，所以，在新形勢背景下，教師應該對德育觀念進行更新，樹立學校德育過程中學生主體地位的思想以及學校德育工作應適應新時期新特點的思想觀念[1-2]。

二、遵循兒童心理規律，改進教育方法

1、要把溝通和理解作為有效德育的前提條件，并通過種種途徑去創造這一條件。應該形成一個民主平等的意識，尊重每一位學生，信任每一位學生，和學生建立和諧的朋友關系。其次，對學生要進行認真的研究和調查，更要深入的了解學生的心理特征，學生想什么，想要做什么都應該有一定的了解，運用學生比較喜歡、能夠接受的方式，建立輕松的溝通思想感情的條件。

2、變被動為主動，讓學生自己教育自己。要徹底轉變過去那種以管制型和灌輸性為主的德育模式，讓學生更多的參與管理，參與和組織各項有益于身心健康、陶冶情操、發展智力的活動，真正成為德育的主體，是德育成為一種共同關心、共同參與、渴望完成的活動，這樣不但有利于調動學生的熱情和積極性，也有利于讓學生在活動中教育自己，是靜態的教育成為動態的教育。

三、重在實踐，體驗過程

對于學生的成長方面，思想道德教育對其有著重要的影響。不管是過去，還是今天，國內國外對于德育教育都非常的重視，以往教師在開展德育教育時，沿襲傳統的灌輸式教學模式，教師應該對這種方法進行改變，以“重在實踐、體驗過程”為主，實現“三個結合”。就是將“以人為本”和“法治治校”進行結合；“課堂教育”和“課外活動”進行結合；“校內教育”和“社會教育”進行結合。多進行相關活動的開展，促進學生的身心發展。讓學生在活動中，增進感情，獲得友誼。通過活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風。要使學生成為一個和諧發展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀、有所理解并產生強烈的情感，但這僅用專業知識育人是不夠的[3]。

例如，德育教育中，必須使學生獲得對“美與丑”“善與惡”，更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂；是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發揮“德育養德”的育人功效。

四、讓德育走進現實生活，在生活中感受教育

對過去的德育教育模式進行反思，很多教師的心理體現出來的是狹隘的課堂觀，教師才是施教的主要場所，甚至有的教師認為，課堂就是整個教育行為，學校呈現一種封閉式的狀態。所以，德育教育的效果非常不理想。對學生開展生活德育教育，應該將社會現實生活作為教育基礎，將學生的學習及家庭生活作為主要途徑，讓學生進行情感的體驗，通過結合學生的實際生活，讓學生掌握生活知識及技能，體驗生命的意義，在生活中學習，在學習中生活成為熱愛生活、言行一致，有責任感和創新意識的新時代小學生。現實生活是學生接受道德教育的出發點，也是學生接受道德教育的歸宿。學生不斷自我完善，就是為了改變自己現實的或未來的生活質量，真正的教育就是幫助學生適應并超越現實的生活，創造未來可能的生活。教師要善于針對學生的生活實際生成新的德育內容。積極探索靈活多變的教育方法，要充分考慮學生的身心特點、接受能力和現實生活狀況，了解學生的道德基礎是在什么樣的現實生活背景下形成的，然后幫助學生確定可行的發展目標，尋找行之有效的自我完善的辦法[4]。

例如，教師對學生現實生活中的表現要敏感，要敏感于學生的行為，要敏感于學生的生活體驗，要敏感于學生的行為變化，真切地把握學生在生活中的尷尬、壓力和恐慌，并在這種把握中尋找到學生品德發展的最佳生長點，針對學生的現實生活進行指導，幫助。最后在幫助學生適應生活的同事，理解生活的意義和價值，讓學生對生活有更深刻的認識和更高的追求。

五、不失時機，巧抓機遇

人的思想道德品質，是在自然的生活中形成的，這是人的德行形成的一個基本規律。因此，抽象的道德戒律，光說教是不能深入人心的。特點是現在人們的思想已駛入現代化的快車道。小學生耳濡目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。

例如，不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。如果我們摒棄“說教式”“灌溉式”“擠壓式”的教育方式。巧抓機遇，充分利用“節日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機地加強對小學生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺地轉化為道德行為，這樣功效會更好。

結束語：

要做好小學德育教育工作，就必須加強學校與家長的溝通與聯系。對于小學生來說，主要生活環境是家庭與學校，不管是學生學習還是德育情況的發展，都必須要加強這兩部分的聯系，從而使得德育教育得到更加良好的效果。

參考文獻：

[1]劉超.小學德育教育實施措施探討[J].教育現代化，2017（34），340-368.

[2]劉躍剛.新時代下小學德育教育有效性的思考[J].教育現代化，2017（32），45-103.

[3]顏冶.特色德育教育下我和孩子們共同成長[J].經貿實踐，2016（24），12-90.

[4]劉金輝.如何在小學階段有效的開展德育教育[J].文學教育（下），2017（09），224-246.endprint