情感教學在初中語言教學中的重要性

張琰

摘要：新課程改革及素質教育的不斷普及，要求當前初中語文教學不僅要加強對學生語言表達能力及語文綜合素養的培養，同時還要注重加強對其情感方面的教育。這是因為，情感教育不僅有助于增加學生的情感體驗，陶冶學生的情操，同時還能促進學生優良品質的培養，以及學習認知能力的提升。因此，本文就從情感教學的概述方面入手，對情感教學在初中語言教學中的重要作用進行了分析探討，以期與大家共同交流。

關鍵詞：情感教學；初中；語言教學；重要性

初中學生是一群情感極其豐富的少年，他們內心世界豐富，想象力超群，正是天馬行空的好年紀。而初中時期，又正是學生們所要經歷的重要青春時期，這一時期的孩子內心較為敏感，思想也較為感性化。因此，對于初中學生的教學，一定要注重對其情感方面的引導教學。為了培養學生的語言表達能力、文學審美水平及文化道德素養，在初中語文教學中運用情感教學是必然發展趨勢。

一、 情感教學概述

情感教學，就是指教師運用一定的心理學和教育學的知識和方法，依據具體教學活動的目的，展開的對能夠影響整個教學效果的觀念和態度進行的教育活動。初中語文是一門極具藝術性及感情色彩的課程，運用情感教學法，能夠很好地將教師所要傳達的情感轉移給學生，促進學生與教師的共鳴，進而達到提高學生學習水平及教學效果的目的。一般來說，在初中語文教學中，情感教學主要是由三方面因素共同組成的：

第一，語文教師的因素。作為情感教學的引導主體，教師在整個語文教學中，起著非常關鍵的作用。教師所要表達的情感及思想，不僅關系到整個語文教學的態度、關系到對教材知識的理解和傳遞能力，而且還關系到教學水平及學生成功接收到情感教學信號的能力。

第二，教材因素。作為情感教學的主要依托與媒介，教材同樣起著非常重要的作用。新課改后，初中語文教材內容得到了很大程度的優化與提升，在語文文字的運用、感情色彩的豐富及中心思想的表達等方面，都充分融入了一定的情感因素，這對于開展語文情感教學十分有益。

第三，學生因素。作為情感教學活動的參與主體之一，也是教學情感傳遞的最終目標，學生是絕對不能夠忽視的因素。教師在通過一定的方法完成情感的傳遞后，能否達成教育共鳴，主要就是通過學生表現出的學習興趣、知識接收能力、知識理解能力以及知行合一能力來得以體現的。

二、 情感教學在初中語言教學中的重要作用

新課改明確要求，要堅持以培養學生的綜合素質及能力為主要教學目標。廣大教師要積極開闊教學思路，創新教學方法，提高教學效果。情感教學法與初中語文教學的融合，既可以提高學生學習興趣及對知識的理解吸收能力，同時還能夠促進高效語文課堂教學的達成，因此，是十分有意義的。

（一） 通過融入情感教學，充分激發學生的學習積極性

隨著信息化時代的到來，多種電教技術被引入到當前初中教學當中。利用多媒體電教技術，創設必要的情境教學，能夠讓學生更加直觀、深刻地對教材內容進行掌握及理解，激發學生的學習積極性，提高師生共鳴，促進教學目標的完成。例如，在講授語文教材中的寓言故事時，傳統教學法中，主要是教師通過口頭講解，知識描述太過于抽象，學生很難形成具體的理解。但是，運用多媒體電教技術，教師可以提前準備一些圖片、動畫、音樂等插件，輔助教材內容講解，化抽象為具體。再通過創設情境，讓學生進行角色扮演，讓他們充分體會人物的情感，使學生在具體體驗的過程中，完成對課文內容、中心思想以及作者想要表達的情感的掌握和理解。通過這樣的情感體驗教學，能夠大大地激發學生的學習積極性，對于提高學生的語言表達能力和對新課程的理解能力都有極大的幫助。

（二） 通過融入情感教學，提高學生理論結合實際的能力

初中語文知識，具有很強烈的情感色彩。在對理論性知識進行傳授時，融入必要的情感教學，能夠很好地提高學生理論結合實際的能力，豐富學生的生活及學習上的情感體驗。例如，對于語文教材中，一些具有抽象化情感的內容進行教學時，教師可以引導學生發散思維，把這部分知識與生活實際感受相結合，這樣不僅能夠讓學生充分感受到語言文字所具有的獨特吸引力，還能夠幫助學生提高語言表達及溝通能力。例如，對課文《濟南的冬天》進行教學時，教師就可以在課程講授前，讓學生回憶并描述一下自己對家鄉冬天的印象。通過學生被激起的豐富情感及熱情為基礎，引入課文教學，讓學生深刻體會到作者所表達的那種對“溫情”的冬天的喜愛，以及熱愛大自然、熱愛生命的美好生活情操。這樣的教學，不僅能夠讓學生與教師產生共鳴，還能夠通過理論結合實際，讓學生與教材內容以及作者產生情感共鳴，同時還能夠促進學生對生活情感的理解與熱愛。

（三） 通過融入情感教學，激發學生的創新學習能力

初中語文教學利用情感教學法，就是要充分抓住學生的心理特點，并以一種他們喜愛及樂于接受的方式開展教學，從而引起學生的共鳴，完成教學目標。而初中生又恰好處在想象力最為豐富的階段，利用情感教學，能夠很好地激發學生的創新學習能力，最終達到促進學生自主學習的超效目標。例如，情感教學主要是教師對學生加以引導，學生將通過這種引導，將全部的感情及精力注入對教材內容的學習中，充分激發自己的想象力和創新能力，努力找到適合自己的理解及審美學習方法，完成學習目標。

三、 結語

綜上所述，我們不難看出，情感教學對于促進初中語文教學的效果及質量，有著極其重要的作用。同時，在語文教學中運用情感教學的方法，是學生文化綜合素養得以形成的重要途徑之一，也是科學優化當前初中語文教學結構和內容的重要手段。因此，積極發揮情感教學對初中語文教學的促進作用，幫助學生養成正確的人生觀、價值觀及世界觀，提高學生的文化綜合審美素養，豐富其情感體驗，為學生未來長遠的發展奠定良好的語言及文學基礎。

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