做個學生亦師亦友式的班主任

侯德陽

摘要：班主任工作是一項辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。當然，想培養一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展離不開班主任的高度責任心。班主任是班級學生的引領者，是一個班級的靈魂所在。班主任在班級的言談舉止，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為習慣產生潛移默化的作用。從學生方面來講：班主任每天與學生們相處時間最長，有九成以上的學生希望班主任能夠成為他們的知心朋友。學生渴望“亦師亦友”型班主任，平時不光能督促他們的學習，還能夠真正走近他們，了解他們的興趣愛好和特長，知道他們在想什么，知道他們的困惑，并努力與他們一起解決。從班主任工作角度講：做一個學生亦師亦友式的班主任可以很好地與學生進行思想上的溝通，有利于對班級實施有效管理，有利于形成良好的班風和學風。而良好的班風、學風能促進班級整體發展，加速學生的全面發展，較好地展現學生各方面的潛質和才能，為學生發展提供一個廣闊的空間。

關鍵詞：班主任；師友

從我個人實踐經驗看：做一個學生亦師亦友式的班主任是一個班級管理的好方法。班主任工作千頭萬緒。而做一個學生亦師亦友式班主任，更需要投入更多時間做更多的班級工作：如班集體和班風、學風建設，班干部培養，班級文化建設，協調學生與任課老師的關系，搞好家校聯系，了解學生的學習、生活和思想動態等等，這些都必須班主任親力親為。以下是我如何通過做一個學生亦師亦友式的班主任管理班級的幾點實踐。

一、 班主任要熱愛學生，但愛中有嚴，嚴中有度，嚴而有理

第一：班主任管理學生要嚴而有方、嚴而有度

班主任管理學生要嚴而有方。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責。然而嚴格過度，不講分寸，就會變成苛求，不但起不到對學生積極的教育作用，反而會引起學生的反感、畏懼。所以班主任管理班級時，不能把學生當作監管對象，動輒撕碎學生尊嚴，刺傷學生心靈。對待學生的錯誤，班主任必須以最大限度地理解、寬容、善待學生為前提，做到嚴而有度。擔任班主任以來，每接一個班，我首先跟學生共同制定好班級班規，班規作為學生行為的底線，不管是誰，一旦觸犯就給予相應的處罰，絕不姑息。然而天底下沒有不犯錯誤的學生，但是如果學生犯錯后能夠主動認識到錯誤所在，我給予的處罰也就適當輕些。這樣，既能保證班級紀律的嚴肅性，又能讓學生對老師手下留情心存感激之情，以后再也不好意思犯同樣的錯誤了。所以現在我班學生違反班級班規后，經常會打電話或發短信給我說：“老師，我今天犯××錯誤，請您原諒。”等等。這樣才能讓學生心服口服，讓他們心甘情愿地去承認錯誤并及時改正錯誤，有利于學生良好的行為習慣的養成和良好班風的形成。

第二：班主任管理學生要嚴而有理、嚴中有愛

班主任作為學校中的學生家長，平時應多聽聽來自任課教師、家長和學生意見和建議，多關心學生的生活，多到教室、宿舍看一看，隨時了解他們的心理動向，了解他們的困難，遇到問題多想一想，要善于從細節發現問題，防患于未然。今年我帶的班級，絕大部分學生都是來自全市各個鄉鎮，并且絕大多數都是寄宿生。所以，休息時間我經常到學生的宿舍和食堂，詢問他們的生活情況，學生感冒發燒就及時送去藥品關心慰問。久而久之，學生就把我當成他們的朋友，有什么心事，都會找我推心置腹地交流，甚至要我幫他們的一些事情作參謀。

二、 班主任要注重自己的榜樣示范作用

在學生的心目中，班主任就是他們的偶像，是他們最崇拜的人，是他們的一面鏡子。班主任的一舉一動，一言一行，都會對學生產生或好或壞的影響。因此，我都是從日常行為做起，在執行學校的各項規章制度時，注重言傳身教，注重身正為范，注重自己的榜樣示范作用。實踐證明，班主任平常的實際行動就是一道道無聲的命令，可以起到不令而行的作用。如：給學生布置工作，召開班會、家長會，給學生布置工作等都要自己親自言傳。作為班級的引導者，班主任不但需要言傳，更需要身教。我的準則是，要求學生做到的，自己首先做到。例如：每次我走進教室時，見到誰的座位下有紙屑垃圾，我不是立即批評學生讓學生撿起來，而是彎腰無聲地撿起；看到班上的哪個角落臟就自己動手打掃干凈；發現學生隨便亂放衛生工具就自己動手擺放整齊。平時周一的升旗儀式、課間操、上課等等我都會早早到場，堅持和同學們一起參加。不知不覺一學期下來，班級的紀律、衛生工作、課堂上課等各方面都得到顯著提高。這就是所謂的班主任的身教。在班級管理工作中，如果班主任能用自己的言傳身教樹立威信，那么班級工作就能順利開展下去。可見，言傳和身教是班主任能否成為學生知心朋友的先決條件，只有把這兩者都做好，學生自然而然的就把你當成他們的朋友，那么管理班級的時候就能做到游刃有余。

三、 班主任說話要言而有信，對學生要一視同仁

1. 班主任要言而有信

誠實做人，誠信做事不僅是對學生的要求，作為班主任更要作出表率，為學生帶好頭。而誠信的班主任理所當然能得到學生的信任和尊重。作為班主任該怎樣做到言而有信呢？首先，班級制定的規章制度必須嚴格執行，不能雷聲大雨點小。其次，班主任在學生面前所做的承諾一定要兌現。如果承諾得不到兌現，學生就會認為班主任是一個言而無信、說話不算數的人。以后班主任再有什么要求、什么承諾，他們只會當作耳旁風，會認為班主任只是說說而已，言而無信。最后，不要輕易表態，更不能夸海口，一旦表態就必須照做。只要我們做到以上幾點，學生就會認為班主任是一個言而有信，說話置地有聲的老師，這樣班主任在學生心目中的形象就會高大起來，威信與日俱增，以后布置的班級工作同學們就會不折不扣照章執行。

2. 班主任對學生要一視同仁不偏不倚

班主任的愛必須公正公平，班級學生有好有差，總會存在一些成績不好或紀律表現差的待優生。在對待待優生時，班主任就要善于觀察這些學生身上的閃光點，全面地、辯證地認識學生，從這些學生身上發現別人所發現不到的優點，用放大鏡放大他們的優點，挖掘他們的潛能。讓他們感受到“我并不是一無是處，我身上也有值得大家學習的地方，老師還是關心我的。”所以，只有對學生一視同仁，學生才有會把你當成他們的朋友，有什么事情才會敞開心扉與你探討。

總之，從班級管理實踐中我體會到，班級管理工作是一項復雜且具有挑戰性的工作，一個班級就如一個小社會，學生個性各不相同。要使這個集體蓬勃向上，班主任的工作藝術是至關重要的。我們每天接觸的是一個個活生生的人，一個個不同的世界，應用不同模式，不同套路去實施教育，只有適當、適中、適路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。我始終堅信，與學生建立起亦師亦友的師生關系是班主任工作取得成功的關鍵，正所謂：親其師，方能信其道。所以我堅持我管理班級的座右銘：“亦師亦友，恩威并施”。

參考文獻：

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