讓德育在幼兒生活中開出教育之花

龐錦娜??

摘要：陶行知先生說：“教育的根本意義是生活之變化，生活無時(shí)不變即生活無時(shí)不含有教育的意義。因此，我們可以說：‘生活即教育。”所以在陶行知先生看來，生活教育就是以生活為中心的教育。因而對(duì)于我們教育工作者，我們要將教育著眼于幼兒的生活，要學(xué)會(huì)用生活來教育，通過生活而教育。德育是幼兒園教育中的重中之重，培養(yǎng)幼兒良好的道德修養(yǎng)是一生的基礎(chǔ)與保障。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談將德育寓于生活之中。

關(guān)鍵詞：德育；生活教育；陶行知教育思想；教學(xué)實(shí)踐

陶行知先生是我國著名的教育家，研讀他的教育理論，收益良多，特別是他的生活教育理論。“生活即教育”是其生活教育理論的核心，他認(rèn)為，教育來源于生活，教育與生活相輔相成，不結(jié)合生活的教育必定是死的教育、死的學(xué)校、死的書本。同樣的，德育也并不是靠教師在課堂上面的只言片語，幼兒們就能養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)。《綱要》中指出：“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。”這正是說明了生活更是幼兒園德育的源泉，幼兒德育必須與生活相結(jié)合，利用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去塑造幼兒正確的三觀、優(yōu)秀的品德。

一、 生活中德育的三大契機(jī)

對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來說，雖然每個(gè)小朋友都有鮮明的個(gè)性品質(zhì)，但是其言行品德幾乎是一張白紙，其道德意志和道德行為還是不完善的。我們幼兒教師要推進(jìn)幼兒社會(huì)化的發(fā)展，促進(jìn)其社會(huì)性的成長，為此我們秉承《綱要》、《指南》的要求，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成誠實(shí)、自信、友愛、勇敢、勤學(xué)、好問、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，更要將這些品德的培養(yǎng)潛移默化的滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，根據(jù)教育經(jīng)驗(yàn)，我列舉以下三個(gè)在生活中進(jìn)行德育的契機(jī)。

（一） 從小事情入手奠定幼兒好品質(zhì)

一日生活中包含了很多的細(xì)小事件，小到一個(gè)打招呼的事件都能幫助幼兒逐漸養(yǎng)成有禮貌、尊重人的好品質(zhì)。所以重視生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從小事做起，無論是衣食住行還是言行舉止，無論是教育活動(dòng)還是各類游戲，讓無形的道德品質(zhì)融入生活的“細(xì)水”之中，讓各類微小事件發(fā)揮大作用塑造孩子鮮活的品德行為。

（二） 生活中的小細(xì)節(jié)培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣

一個(gè)生活中不起眼的小細(xì)節(jié)，你發(fā)現(xiàn)且善于利用了就是一個(gè)寶貴的教育契機(jī)，教師要化意識(shí)為行為，讓孩子們把內(nèi)心的想法付諸行動(dòng)。說著要遵守秩序那么在生活中排隊(duì)時(shí)就不要推擠懂得謙讓；明白了要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的好孩子，那么平時(shí)遇到困難時(shí)，就要鼓勵(lì)孩子，讓其迎難而上；知道對(duì)同學(xué)們應(yīng)該和平共處，相互友愛，那么在生活中有紛爭、有別扭的時(shí)候就要抓住契機(jī)進(jìn)行品德教育……

（三） 善于發(fā)現(xiàn)小錯(cuò)誤讓幼兒形成好行為

生活中小錯(cuò)誤誰都會(huì)犯，特別是在還沒有自我約束能力的孩子們身上。身為教師就是要有一雙善于發(fā)現(xiàn)幼兒錯(cuò)誤的眼睛，但是光光我們自己發(fā)現(xiàn)還不夠，我們需要讓孩子們自己也發(fā)現(xiàn)，讓他們從小就開始擁有自律的能力。化德育為幼兒自我行為的監(jiān)督，結(jié)合生活中的小錯(cuò)誤，讓幼兒養(yǎng)成受益終生的好行為。

二、 抓住德育在生活的教育契機(jī)的四大策略

（一） 教師要成為幼兒生活中的榜樣

教師在每一位學(xué)生的心中就如同一面鏡子，樹立了言行舉止、品德行為，孩子們會(huì)去模仿，會(huì)去學(xué)習(xí)，而且特別是在幼兒的眼中，教師的一言一行更是他們效仿的對(duì)象。我們與孩子們相處的時(shí)間很長，所以我們每天都在潛移默化的影響著孩子們，孩子們也每天都會(huì)向我們學(xué)習(xí)，這就更加說明了我們教師品德的重要性。師德是我們的必修課，教師職業(yè)道德也是我們必須要遵守的。那么在每日的生活中我們都要樹立好自己的形象，展現(xiàn)出我們的師德。有了良好的品德氛圍，那么孩子們才會(huì)跟著好的榜樣形成優(yōu)秀的品德行為。

（二） 通過家園合作，保持幼兒德育始終如一

對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，不僅是幼兒園的任務(wù)，作為孩子的家長也需要同樣重視幼兒的德育。現(xiàn)在的大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，有的家長對(duì)孩子百般呵護(hù)、遷就，于是養(yǎng)成了幼兒以自我為中心的壞脾氣，從而變得任性、驕蠻。那么當(dāng)孩子不在幼兒園了，如果家庭德育跟不上去，在幼兒園受到的德育效果也只能是事倍功半。所以陶行知先生的“生活教育”不僅僅只是體現(xiàn)了幼兒園的生活，更是包含了幼兒全部的生活環(huán)境，因此我們教師更要讓家長知道在平時(shí)生活中對(duì)孩子進(jìn)行德育的重要性，給予家長一些相應(yīng)的建議，讓家園統(tǒng)一，目標(biāo)一致，共同為幼兒道德品行做出努力。

（三） 參加豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，感受人文風(fēng)俗

一年的三百六十五天，有著各類大大小小的節(jié)日活動(dòng)，挑選一些重大且有教育意義的活動(dòng)讓幼兒參加，讓幼兒融入這些特殊的日子，也是進(jìn)行德育教育的好契機(jī)。在一些有著特別節(jié)日的一天中，德育的內(nèi)容就更加多姿多彩了，比如植樹節(jié)、婦女節(jié)、國慶節(jié)等。教師也可以利用在一些社區(qū)的活動(dòng)，比如小小志愿者，我是閃閃小童星等等，讓幼兒更好的融入社會(huì)，體驗(yàn)生活。

在陶行知先生生活教育理念的引導(dǎo)下，身為幼兒教師要逐漸學(xué)會(huì)將教育的目光從純粹的課堂、教室轉(zhuǎn)向更為廣闊、開放的空間，改變了以往的主觀授予，轉(zhuǎn)而從身邊的細(xì)微處著手，從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓幼兒德育貫穿其生活，讓孩子們?yōu)橐院蟮纳疃苏沸校畛鲎宰鹋c自信。

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