提高初中語文課堂教學效率的策略

段冬梅

摘要：初中語文作為一門提高自身藝術修養的課程，在學校教育基礎課程中占有重要地位，對于學生的全面發展也有著非同一般的影響。然而，在傳統的教學模式下，語文的課堂教學效率普遍不高，這也就制約了初中生自身素質的全面發展，因此，如何提高語文課堂教學效率成為現今初中語文教師最為棘手的一個問題。我結合自身多年來進行初中語文教學的教學經驗，對初中語文課堂教學中所出現的問題進行分析，并針對這些問題提出一些解決的策略，希望能夠對初中語文的課堂教學效率提高能夠有所幫助。

關鍵詞：初中語文；課堂教學效率；策略方法

初中階段是學生學習知識的過渡階段，在這一階段中，初中生的絕大部分時間都花費在學校，而在學校中的大部分時間又花費在課堂上。所以，語文課堂對于初中語文教師而言，是完成教學任務和教學目標的一個場所；對于初中生而言，是習得知識的一個載體，與此同時，語文也是培養學生自身的人生觀、價值觀、世界觀的一門重要課程，因此，要想提高初中語文的教學效果，就必須抓好初中語文課堂。這就需要初中語文教師改革自身的教學理念，適應當前的社會現狀，運用符合時代背景的教學方法進行初中語文課堂教學，最終達到提高初中語文課堂教學效率的目的。

一、 初中語文課堂教學中出現的問題及原因分析

（一） 教師方面出現的問題

隨著時代的發展，社會的不斷進步，師生之間的關系再也不像從前那樣呆板僵硬，現今更多的是追求師生之間關系的平等。然而，目前仍有初中語文教師將自己看做課堂教學的主體地位，以自我為中心，一味地對學生進行知識的灌輸，教學方法還過于死板，只是單純地進行口語講解，課堂效率自然也很低。除此之外，有些初中語文教師在對學生進行問題的提問之前，就制定好了問題的標準答案，無論學生的回答是否正確，都必須按照標準答案來進行解答，并碾滅學生不同的觀點，這就抑制了學生創新能力的發展。

（二） 教學大綱中出現的問題

經過對初中語文的教學大綱進行分析，可以看出教學大綱對于初中語文知識的傳授是非常重視的，然而卻對培養初中生的語文素養不屑一顧。幾乎每一課的教學內容都是按照先讓學生讀課文、再教學生寫生字、最后再讓學生背誦課文這幾個環節進行的，在課堂上進行完這幾個環節就算授課成功，其實，這種死板的教學方法嚴重影響到初中生語文素養的提高，對初中生的發散思維也起到了嚴重的制約作用，這就導致了初中生語文教學效率比較低下。

二、 提高初中語文課堂教學效率的策略

（一） 初中語文教師要注重教學方法的選擇

興趣是最好的老師，因此初中語文教師要想盡辦法來提高初中生對語文的學習興趣，這樣才能夠讓初中生主動地去進行語文的學習，進而提高語文課堂教學的教學效率。具體來講，就是要求初中語文教師依據自己本節課的教學內容運用合適的教學方法進行教學，盡量保證學生在整個課堂時間都能夠集中精力來聽課。舉例而言，初中語文教師在進行教學時可以組織知識競賽，每個學生內心都有一種想要獲勝的渴望，初中語文教師可以利用小學生的好勝心理，進行知識的廣度、深度的競賽，采用比賽的方法使初中生更加努力地去學習，進而達到提高初中語文課堂教學效率的目的。除此之外，初中語文教師還可以在語文課堂引入角色扮演，對語文教學內容中的人物角色進行劃分，讓學生扮演相應的人物角色，通過切身感受，讓學生明白課文中所蘊含的深切含義，而且，讓學生進行角色扮演還能夠提高學生對語文課堂的學習熱情，最終能夠提高初中語文課堂的教學質量。最后，初中語文教師要注意在語文課堂上靈活運用多種教學方法，并善于變通，掌握好課堂所提問題的難易程度，并要注意對不同層次的學生進行分層教學，使初中語文課堂具有一定的有效性，與此同時，還要注意運用幽默的教學方法來活躍課堂氛圍，進而提高初中語文課堂的教學效率。

（二） 初中語文教師要注意依據教學內容認真備課

教師的作用在于對學生在學習、生活上加以引導，對于語文課堂來講，初中語文教師要想保證一個較高的教學效率，就必須考慮到學生有可能會遇到的各種問題，并提前想好應付這些問題的解決辦法，再加上現今的教學模式是以學生為主體，需要教師與學生之間進行更多的交流與溝通，因此初中語文教師不僅要做到在教材上備好課，還要注重對學生進行備課。對于教材上的備課，初中語文教師要在上課之前對所教內容進行仔細閱讀，對教材所強調的重點內容更要精心備課，做到重難點有所側重，除此之外，教師還要對教材知識所涉及的課外內容有所涉獵，努力拓寬初中生的知識面，只有這樣才能夠幫助初中生去感悟教材上的真實感情，避免傳統教學為了達到教學任務而出現的弊端，進而才能夠達到提高初中生語文課堂教學效率的目的；對學生進行備課，是指初中語文教師要盡全力營造一個熱烈的學習氛圍，讓學生真正成為學習的主體，達到摒棄傳統教學上以教師為主導的不足，提高初中語文教學效率的目的。

（三） 初中教師要注重對課堂問題的設計

初中語文教師在進行課堂問題的設計時一定要注意問題的合理性和連貫性。合理的課堂問題能夠引發學生進行思考，使課堂氛圍更加熱烈，并能夠活躍初中生的思維，提高初中生的思維邏輯能力，因此，所設計的問題一定要有思考價值，這樣才能夠使初中生進行有效的思考；其次，初中語文教師對于問題的設計一定要有連貫性，問題與問題之間要有一個完美的過渡，這樣才能夠使整個課堂內容連續起來，提高初中語文課堂教學的效率；最后，在提問時，教師要對學生進行分層，盡量照顧到每一個學生的接受能力，使每一個人在課堂上都能夠學到知識。

三、 結語

總而言之，初中語文課堂的教學效率是由初中語文教師以及初中生共同決定的，只有在初中語文教師與初中生之間進行熱烈的互動，并摒棄傳統的教學模式，做到將學生看作課堂的主體，才能夠提高初中語文的課堂教學效率。對于初中語文教師而言，一定要與學生多多進行交流，發現學生在學習過程中所出現的問題，除此之外，還要打開視野，向其他初中語文教師進行經驗上的學習，并反思自己在教學過程中所出現的問題，努力提出有效的解決策略；對初中生，在學習中遇到問題時，要及時向教師反映問題，并尋求解決的辦法。只有初中語文教師與初中生相互配合才能夠真正達到提高初中語文課堂教學效率的目的。