新課程視野下高中物理習題教學策略探討

韓立葉??

摘要：教育一直備受社會各界的關注，現目前的九年義務教學是基本階段，高中的教學內容和任務就顯得更加的艱巨。在高中的理科教學中又以物理教學為重中之重。物理占理科綜合的大部分比例。因此在教學中必須提升教學質量，把控教學水平。縱觀目前的物理教學現狀來說，因其物理的概念、定義眾多，同時應用和分析能力較強，教學的質量普遍不高。本文基于提高高中物理教學質量，引用了習題教學模式，并進行了分析，舉出了關于習題教學的具體措施和重點，僅供參考。

關鍵詞：高中物理；習題教學；物理教學

一、 引言

高中物理的知識框架比較簡單，主要是由力學、運動學、電力學、電磁學、天體運動等幾個大部分構成。每一個教學環節中關聯性比較強。因此教學的過程中，學生如果出現只是脫節或運用能力不強的現象，將會極大的影響物理學習質量。而通過分析高中物理教學，我們可以發現，最大的疑難點便是對于知識點的理解和多種物理現象結合的綜合應用。那么針對這類問題，我們可以采用習題教學模式。加深學生對概念、定義的記憶，同時培養學生解決復雜性、綜合性物理問題的解決思路。從而提升高中物理教學質量。針對習題教學模式，本文做出了比較詳細的分析。

二、 高中物理教學現狀

1. 教師教學現狀

（1） 教學理念：高中物理教師的教學理念比較傳統，主要是由于教學任務和教學壓力導致的。首先高中的教學階段分為學習和復習兩個階段，主要還是為了應對高考，部分學校將會在高一、高二完成教學內容，高三為復習階段。因此在教學的過程中，教師的教學任務繁重，同時因為教學的節奏加快，學生的理解和老師的教學質量就有待提高。

（2） 教學方式：目前的高中物理教學方式還是比較普遍的，主要是通過口述、圖示來進行授課。因為高中物理涉及的定義比較多，在進行口述的時候，學生對概念或者定義的理解會比較模糊，在實際的應用過程中，更顯得比較薄弱。

2. 學生的學習現狀

（1） 概念、定義的理解模糊：通過實際的教學來看，新課程視野下，每一大章的學習中，都會細化關于每一個定義的小章學習。在每一個小章節的學習中，定義和公式又比較多，教師在教學的過程中并不會詳細的講解公式的來源和概念的定義解釋，因此學生對相關的概念理解還是比較模糊的，造成學生對物理應用的障礙和困難。

（2） 綜合性物理解決能力弱：在物理教學中，每一章的內容是相對簡單的。但是到了高二過后的階段，物理教學的重點就在于習題的應用。而通過每一年的物理試卷分析，大部分的物理習題是以運動學、電磁學、力學等綜合起來的物理問題。學生在實際的解決過程中就顯得毫無頭緒，沒有良好的物理解題思維和方式，綜合應用能力較低。

三、 高中物理習題教學的優勢

高中物理教學的標準是以綜合性物理問題解決能力為主。也就是說在一個物理現象中，融合了多種的物理概念和定義，需要學生能夠掌握適當的方式，解決這類問題。而在教學的過程中，因為教學時間和任務的壓力，留給學生消化和掌握的時間較少，因此學生的學習質量和解決問題的能力不高。而通過教師選擇適合各章節的習題來進行講解。就能夠有效地培養學生的解決問題思路，加深定義、公式的記憶和應用。

四、 高中物理習題教學措施

1. 選擇習題的針對性

習題教學模式的應用，首先應該是習題的選擇。教師在教學前應該做好相關的準備。選擇適合這一章節的習題，另外還要準備結合上一章節內容的習題。這些習題不僅能夠綜合知識點和應用，同樣還需要具備一定的參與性或接近實際生活，這樣才能引起學生的關注和興趣。

2. 習題的講解

習題教學模式，主要分為講解和運用。那么在講解的過程中，教師應該以培養學生解決問題的思路和方法為主，而不是僅限于答案的講解。在這個講解的過程中需要注意講解的節奏，要達到學生能夠理解的層次。同時把控好解題的思路，進行引導。

首先是理解題意，通讀題目，總結這一題目中的物理現象包括哪一些。比如力學、運動學或者電磁學等。這是比較簡單的，學生基本都能夠理解。然后是將習題中的物理方向進行分析。比如運動和力的結合問題中，我們需要教會學生分析這個物體進行運動的過程，緊接著將運動中的各種關鍵條件進行羅列，比如下落高度、下落速度、質量等等。然后是將運動學和力學涉及的公式進行羅列，主要是牛頓定律系列公式。然后將合適的運動條件代入公式進行計算。最后將計算的結果納入題目中，看還需要獲取哪一些條件，再進行計算。

在整個教學過程中大體可以分為：分析題干—羅列已知數據—分析物理方向—羅列需要的定義公式—分析公式的帶入條件—計算——得出結果。這個教學過程中主要還是以培養學生的解題思路為主，主要是引導學生有一個解決問題的大體方向。而在整個習題講解的過程中是需要學生對定義和公式記憶準確，教師應該在這一方面進行加強。

3. 習題的練習

練習是學生鞏固知識的重要途徑，通過學生討論和教師的點撥，學生對課堂上教師所講的例題看似已經掌握，但實際上學生還不可能完全理解和掌握，因此，教師要選擇合適的題目讓學生課后進行練習，只有通過練習，才能加深學生對所學知識的理解，使學生掌握這一類問題的解題思路，能夠舉一反三。為了達到這個目的，教師在選擇練習題時應注意：選擇的練習題與例題要有一定的關聯。在進行練習的過程中需要教師及時為學生進行再次點撥鞏固，已達到更加有效地教學效果。

五、 結語

高中物理教學任務比較艱巨，教學方式的應用尤為重要。針對高中物理教學的內容，選擇習題教學模式，能夠有效地鞏固學生的知識點記憶。同時增強學生的問題解決能力，培養學生的解題思路。為物理教學質量提供更好的改善。在具體的習題教學中，教師應該注重思路的引導和實踐的應用。

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