關于加強城市型、應用型大學專任教師思想政治工作的思考

周月朋+王維國

摘 要：專任教師思想政治工作是高校思想政治工作的重要組成部分，是新形勢下加強和改進高校思想政治工作的基礎環節和關鍵抓手。剖析專任教師思想政治工作存在的主要問題，進而以問題為導向，多措并舉，加強其思想政治工作，提高教師的思想政治素質，為城市型、應用型大學建設凝聚強大力量。

關鍵詞：城市型、應用型大學；專任教師；思想政治工作

專任教師是指具有教師資格、專門從事教學工作的人員。在高校，他們是辦學的核心競爭力，是把思想政治工作貫穿教育教學全過程的重要一環，是辦好中國特色社會主義大學的重要基石。因此，“要從戰略高度來認識教師工作的極端重要性”[1]，不斷加強城市型、應用型大學專任教師思想政治工作。

城市型、應用型大學專任教師思想政治工作存在的問題與原因

專任教師思想政治工作的關鍵是堅持問題導向，增強思想政治工作的針對性和親和力，提升實效性。與城市型、應用型大學對專任教師的基本要求相對照，一些專任教師在推進城市型、應用型大學建設過程中還存在一些與之不相適應的問題。對這些問題的梳理和分析有利于把準城市型、應用型大學專任教師思想政治工作的發力點，增強針對性和實效性，為城市型、應用型大學建設提供堅強的思想保障。

1.部分專任教師的思想政治素質有待提高

隨著高等教育的快速發展，城市型、應用型大學專任教師的師資力量不斷增強，其專業素質大幅提升，育人能力不斷提高。但與“全員、全過程、全方位”的育人要求相比，部分專任教師自身專業素質與思想政治素質之間的張力可能加劇，存在“重教書、輕育人”“只教書、不育人”“亂教書、亂育人”等亂象。

一是隨著市場經濟的發展，社會價值觀念多元化趨勢進一步加強，功利主義、利己主義等社會思潮對專任教師的職業理想信念造成了嚴重沖擊；二是專任教師思想政治工作長期缺乏專門機構的管理，相關工作制度存在“寬松軟”的問題，“不坐班”的職業特點所導致的思想政治工作不經常的問題難以有效解決，工作格局有待完善和創新；三是部分專任教師自我評價的標準過于狹隘，僅限于自己的專業成就，對增強自身思想政治素質的自覺意識不強、主動性不夠。

2.部分專任教師的心思沒有專注到教育教學上

城市型、應用型大學專任教師的職業定位應該是以教學為主兼顧科研，開展科研的目的歸根結底是要服務于教學需求。但部分專任教師并沒有把心思專注到教育教學上，沒有全身心地投入到人才培養當中，存在“跑偏”“僵化”“背離”等現象。

一是引導應用型大學發展的政策體系尚未完善，高校在定位發展方向時存在逐利心態，對應用型大學建設積極性不高。二是高等教育管理部門對高校分類管理、分類評價尚未完全實現，仍在用“一個體系、一個標準、一個尺子”對所有的高校進行評估，致使“以‘科研為導向的大學發展思路日趨盛行，大學的發展軌跡開始‘跑偏”。[2]作為應用型大學，在改革和事業發展中，難以擺脫科研指標的束縛，而作為專任教師，也只能“趨利避害”，熱衷于科研而非教學。三是部分專任教師缺乏職業理想和責任感，沒有進取心，甚至把個人利益置于育人責任之上。他們教書的目的只是為了賺取個人利益，或者為賺取個人利益創造條件。

3.部分專任教師的職業發展存在諸多矛盾和困境

隨著越來越多的博士、博士后等高學歷人才進入到城市型、應用型大學從教，其師資隊伍水平顯著提升。但是，部分專任教師也出現了專業實踐能力不足、科學研究路徑依賴、轉崗離崗等職業發展矛盾和困境。

一是學校對教師培養的缺位。很多專任教師走上講臺前，缺乏系統充分的崗前培訓和助教鍛煉，欠缺對城市型、應用型大學及其學生特點的深刻把握，只能“摸著石頭過河”，很容易出現事倍功半“走彎路”的問題。二是專任教師對過往學習經歷的路徑依賴。新入職的專任教師，在原畢業學校的學術訓練過程中，已經形成了相對固定的研究思維和研究模式，入職后的轉型并非易事。三是學校人才招聘中甄選方法的不科學。人員招聘要從學校發展的實際需要遴選人才，確保招聘的人才進得來、用得上、發展好，而不能唯學歷、唯職稱，避免所引進的人才水土不服。

堅持問題導向，加強城市型、應用型大學專任教師思想政治工作

加強專任教師思想政治工作，必須堅持問題導向，把解決思想問題與解決實際問題結合起來，切實提升其思想政治素質，使其思想和行為適應學校發展定位和目標要求，推動城市型、應用型大學建設。

1.完善工作格局，夯實專任教師思想政治工作基礎

一是要落實主體責任。要明確專任教師思想政治工作的主責部門或專門機構。工作的推進和落實首要在于明確責任，落實主責單位。如果沒有一個負責統籌的主責單位，那么，誰都管的結果常常是誰都不管。同時，如果條件成熟，最理想的是要積極創造條件，成立黨委教師工作部，統籌做好教師思想教育和管理服務工作。二是要統籌完善“大思政”工作格局。專任教師思想政治工作涉及方方面面，需要有一個主責部門或專門機構負責統籌，但這絕不是某一個部門的工作，各職能部門都要從部門職責出發，承擔起專任教師思想政治工作的責任，發揮好作用。要有“跳出來”的思維，在更高站位上完善專任教師思想政治工作格局，形成黨委統一領導，主責部門或專門機構牽頭抓總，各職能部門密切配合，廣大教師積極參與的工作格局。

2.抓牢隊伍建設，增強專任教師思想政治工作活力

一是要落實政策待遇，加強專兼職工作隊伍的建設。專任教師思政工作隊伍是學校人才隊伍的重要組成部分，要納入學校總體規劃，完善選拔、培訓和激勵機制。專職人員要配齊配強，加強管理、突出考核；兼職人員要落實待遇，強化培訓、發揮作用。二是要創新形式載體，增強思政工作對專任教師的吸引力。思政工作的形勢在變，專任教師隊伍的年齡、心理、思想也在變。相應地，專任教師思想政治工作在內容、形式和載體方面也必須變。特別是對年輕的專任教師而言，思政工作要適應他們思想開放、活躍，習慣于網絡、社交等新特點，樹立互聯網思維，推動專任教師思想政治工作傳統優勢與信息技術的融合，豐富載體、創新形式、增強效果。三是要強化評聘考核，增強專任教師自我開展思想政治工作的意識和能力 。要嚴格教師資格和準入制度，堅持把政治標準放在首位。在教師評聘和考核體系中，要堅持把思想政治表現和課堂教學質量作為首要標準，提高專任教師政治素質和教學業績在績效分配、職稱評聘、崗位晉級考核中的比重，同時要加強師德考評，形成專任教師加強自我思想政治工作的內驅力。endprint

3.加強宣傳教育，筑牢城市型、應用型大學建設的思想基礎

一是要從國家和北京發展的高度認識建設城市型、應用型大學的必然。一方面，黨的十八大以來，創新驅動發展戰略深入實施，京津冀協同發展、中國制造2025、“一帶一路”等國家戰略不斷推進，高校地位和作用愈加重要，與國家重大戰略的有效對接成為高校深化供給側改革的主要目標；另一方面，北京的城鎮化率在2015年已經達到86.5%，北京建設國際一流的和諧宜居之都和“四個中心”戰略定位的落實，為高校應用型發展模式的探索提供新的機遇。城市型、應用型大學便是應用型大學在這一背景下對自身發展模式的繼承和創新。二是要從高等教育發展和“雙一流”建設的大勢認識城市型、應用型大學的目標。2015年，為貫徹落實黨中央、國務院關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的決策部署，國家三部委聯合印發《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，推動高校轉型發展。同年，國務院又印發了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，隨后，教育部和各地陸續制定了“雙一流”建設實施辦法。建設城市型、應用型大學要堅持內涵發展和特色發展，用一流視野、一流標準探索應用型發展的新模式。三是要從城市型、應用型的內涵創新理解其對應用型發展模式的貢獻?！俺鞘行?、應用型”不是兩個詞語的簡單疊加，“兩者是偏正關系而非并列關系，城市型是對應用型的一種修飾和界定，是對應用型內涵的一種聚焦和探索”，它既不是對大學類型的新表征，也不是對大學應用型的修正，“而是對應用型發展模式在傳承基礎上更深入地探究和拓展，豐富了應用型大學建設的內涵”[3]，是應用型大學建設的新實踐。

4.強化思想引領，更好地發揮專任教師的立德樹人作用

一是要充分挖掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源。思政課是大學生思想政治教育主渠道。每一個學科、每一門課程都蘊含著豐富的思想政治教育資源，需要充分挖掘和運用?！案鏖T課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[4]，發揮好課堂的思想引領作用。二是要加強對課堂教學的建設管理。專任教師是課堂教學的第一責任人，也是發揮每門課程思想政治功能的關鍵?！罢n堂不是某一教師的私人領地，教師所在的三尺講臺，不完全是教師自我表達的舞臺，教師的言行‘格式化著他的學生，影響著很多人”[5]。因此，專任教師要自覺強化教學紀律約束，堅持課堂講授守紀律，公開言論守規矩，所有教學活動不得出現違背黨和國家大政方針、違背憲法法律、危害國家安全、破壞民族團結等言行。三是要加強專任教師黨支部建設。專任教師黨支部建設是加強和改進教師思想政治工作的有效抓手。加強專任教師黨支部建設就是要充分發揮黨支部組織教育管理黨員和宣傳、引導、凝聚師生的主體作用。從自身建設來看，要優化設置，完善機制，發揮黨支部在專任教師思想政治工作中的戰斗堡壘作用。從大學生思想政治教育的角度看，要充分利用專任教師與大學生聯系密切，在大學生中享有較高威信的優勢，探索建立專任教師黨支部與大學生黨支部的共建對接機制，促進專任教師和大學生思想政治工作的齊頭并進。

總之，城市型、應用型大學專任教師思想政治工作既有高校思想政治工作的共性，又有自身的特殊性。加強城市型、應用型大學專任教師思想政治工作，需要從其基本要求和存在的主要問題切入，把解決思想問題與解決實際問題有機結合起來，不斷提高專任教師的思想政治素質，凝聚起城市型、應用型大學建設的巨大力量。

參考文獻：

[1]習近平.做黨和人民滿意的好老師：同北京師范大學師生代表座談時的講話[M].北京：人民出版社，2014：13.

[2]鄔大光.重視本科教育：一流大學成熟的標志[J].中國高教研究，2016（6）：5-10.

[3]韓憲洲.城市型、應用型大學建設的理論與實踐探析[J].北京聯合大學學報，2017（1）：1-5.

[4]習近平：高校立身之本在于立德樹人[EB/OL].（2016-12-09）[2017-10-25].http：//news.xinhuanet.com/mrdx/2016-12/09/c_135892530.htm.

[5]孫熙國.大學的使命與教師的職責[J].新湘評論，2015（8）：42-43.

（作者單位：北京聯合大學）

[責任編輯：苑聰雯]endprint