高中物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式探索

季小星

摘要：新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為現(xiàn)代的高中物理教學(xué)提出了全新的教學(xué)目標(biāo)要求，需要教師在進行日常的物理教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主觀能動性。本文通過高中物理教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)進行研究，分析目前高中物理教學(xué)存在的問題，并提出自主式教學(xué)的實施方案，改變教學(xué)現(xiàn)狀，旨在提高高中物理教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)實踐；自主學(xué)習(xí)；研究

一、 引言

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅是教學(xué)改革提出的教學(xué)目標(biāo)要求，更是學(xué)生掌握和應(yīng)用所學(xué)知識的根本方法，高中物理教學(xué)通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理知識的實踐能力和應(yīng)用能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維和解題思維能力，提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)效率。

二、 目前高中物理教學(xué)中存在的問題

（一） 高中的物理教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏物理學(xué)習(xí)興趣

高中物理的教學(xué)內(nèi)容相對其他學(xué)科來說，具有一定的系統(tǒng)邏輯性和抽象性，涉及的知識點相對晦澀，教師難以開展多種形式的教學(xué)，基本停留于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師處于課堂的主體地位，學(xué)生處于被灌輸式的被動教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生缺少主動參與學(xué)習(xí)和討論物理知識的主動性，容易分散注意力，難以追隨教師的教學(xué)思路進行課堂學(xué)習(xí)，使得課堂教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。

（二） 高中物理教學(xué)缺少對學(xué)生物理知識架構(gòu)和物理邏輯思維能力的培養(yǎng)

高中物理的知識考核中，重點的習(xí)題考核都是針對物理綜合知識架構(gòu)和綜合解題能力的考核，教師在教學(xué)過程中針對某個基礎(chǔ)知識點和物理定律進行教學(xué)，卻缺少對學(xué)生物理知識體系結(jié)構(gòu)的建立，缺少對物理綜合解題思路和解題能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏針對整個學(xué)科的邏輯思維能力。

（三） 高中學(xué)生缺少對于物理學(xué)科自主學(xué)習(xí)，獨立解題的能力的培養(yǎng)

高中學(xué)生對于某些課時的物理知識，即使在教學(xué)課堂上緊隨教師的教學(xué)思路，掌握了課堂教學(xué)內(nèi)容，但是在脫離課堂之后，卻依然發(fā)現(xiàn)對相關(guān)的知識缺乏實際的掌握能力。在課后的習(xí)題練習(xí)時，脫離課本和教師的引導(dǎo)，面對試卷和習(xí)題仍然手足無措，特別對于綜合性較強的大題，更是毫無辦法，學(xué)生缺少對于物理解題學(xué)科自主學(xué)習(xí)的能力，缺少獨立的解題思維和解題能力。

三、 高中物理開展自主學(xué)習(xí)模式探索

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)

興趣是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，教師在進行物理教學(xué)的過程中，會涉及很多的教學(xué)實驗應(yīng)用到課堂教學(xué)內(nèi)容中，教師可以組織學(xué)生自主組織教學(xué)來實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)過程。比如在進行滬教版高中物理必修一第三章第三節(jié)《摩擦力》一課教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生自主進行教學(xué)實驗來演示摩擦力的存在，需要利用幾本書、一個小球、一塊毛巾來組織一個小型的教學(xué)實驗，首先利用幾本書搭建一個斜面，用小球從斜面上方滑下，再在斜面上鋪上毛巾來演示小球的滑落，從而演示摩擦力的存在，通過學(xué)生的自主演示，使學(xué)生能夠客觀感受到教學(xué)內(nèi)容的實際存在，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂的主人

教師要在日常的教學(xué)過程中，尊重學(xué)生課堂的主體地位，結(jié)合學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，利用難度適宜的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生進行自主探索式的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的探究意識和拓展思維。比如在學(xué)習(xí)滬教版高中物理必修一第二章第二節(jié)《自由落體運動的規(guī)律》一課時，教師可以在課堂教學(xué)中，提出有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生在解決問題的思路引導(dǎo)下，開展自主學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自由落體運動的規(guī)律，能夠?qū)碚撝R有更為深刻的理解，同時實現(xiàn)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的實踐，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師可以在實際的教學(xué)活動中，利用多種形式的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動，可以采用創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，來使學(xué)生融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。比如在進行滬教版高中物理必修二第五章第四節(jié)《飛出地球去》教學(xué)時，教師可以設(shè)定學(xué)生參與到宇宙飛船的制造情境中，來討論萬有引力定律對于現(xiàn)代宇宙探索之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠在實際的情境中，來感受擺脫地球引力所要應(yīng)用的物理知識，實現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)物理知識的主觀感受，激發(fā)學(xué)生的探究意識，增強學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主觀能動性。

四、 結(jié)論

高中物理學(xué)習(xí)是高中學(xué)習(xí)的重要組成，教師要在日常的教學(xué)過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生加強自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生的物理綜合學(xué)習(xí)能力和實踐能力得到提升，加強學(xué)生的物理綜合知識建構(gòu)的構(gòu)建和解題邏輯能力的培養(yǎng)，使新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求在實際的教學(xué)活動中得以實現(xiàn)，改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。

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