解析小學英語教學中話輪轉換策略的應用

尤蔚

【摘要】話輪是會話的主要形式，在英語會話的過程中，需要根據實際的情形進行適當的話輪轉換，促使每個參與者能夠參加到交流中，既能夠更為傾聽者也能夠成為交流者。在小學英語教學的過程中，應用換輪轉換的策略，促使學生了解和掌握會話的結構和規律，調動小學生交流的積極性，促進會話效率的提高。本文對小學英語教學過程中的話輪轉換策略的應用進行探究，符合現階段小學英語的學情，調動學生學習興趣。

【關鍵詞】小學英語 話輪轉換 應用策略

在會話的過程中，話輪是其基本的形式，同時也是其組成的基本元素。在英語會話的過程中需要遵循一定的規律進行話輪轉換。隨著新課程改革的深入，在英語教學的過程中，注重學生的學習過程，促使學生能夠在真實的語境中對語言進行接觸和體驗，并且深入的理解和應用。因此，在小學英語教學的過程中，促使實踐性教學的切實落實?，F階段的英語教學中，學生能夠運用知識進行解題，但是卻不能夠進行會話和交流。因此，在英語教學的過程中，尋找合理的教學策略，促使學生的話輪能夠更加開闊。

一、靈活的運用語言，調動學生英語會話興趣

在小學英語課堂教學的過程中，借助競賽活動、游戲能夠激發學生的學習興趣。因此，在小學英語教學的過程中，教師應當對語言進行靈活的運用，提高學生對英語會話的興趣。在小學英語教學的過程中，教師應當合理的運用話輪策略吸引學生進行會話，對學生進行深入的了解，提高學生的英語表達能力，促使學生深刻體會英語的魅力，采用簡單的語言，靈活運用話輪技巧，調動學生會話積極性，激發學生的學習欲望。例如，在譯林版小學英語三年級上冊“Hello”的教學中，在課堂開始前，教師可以和學生進行簡單的英語對話，通過問答的方式，引導學生進行回答。如：

老師：Good morning， students.

學生：Good morning， teacher。

老師：Today the weather is good day， do you think so？

學生：Yes， I like the sunshine very much， I can wear my favorite dress.

老師：Oh！ You look very lovely， it is very suitble for you.

學生：Thank you.You are so beautiful.

老師：Thank you .You are so sweet. What a lovely girl you are.

通過這樣的問題方式能夠促使對話繼續，在回答學生的時候，同時增加相應的問題，促使對話緊密連接，有利于學生對話輪進行掌握，主動的參與話輪轉換，促使學生英語表達能力的提高，提高學生的英語交際能力，提高小學英語課堂教學的水平和質量。

二、巧妙利用反饋性語言，促使話輪更加具有交互性

在小學英語課堂教學的過程中，教師可以使用多種話輪技巧，同時可以利用語言性反饋，動作以及手勢等非語言性交流。在會話進行的過程中，傾聽者對于說話者表現出的反應就是語言性反饋，主要有語言性和非語言性反饋。在日常的會話過程中，反饋語是進行交流的技巧和策略。因此，在小學英語教學的過程中，教師應當對反饋性語言進行利用，對話輪之間的邏輯關系進行明確，巧妙地進行花輪轉換，提高話輪的交互性。在交流的過程中，注重話輪的交互性，促使學生在輕松的環境中，提高學生的自主思考能力，培養學生的邏輯思維能力。例如，在譯林版小學英語六年級下冊“Summer holiday plans”的教學中，教師可以根據教學內容引導學生和老師進行對話。

學生：Hi！ What do you usually on vacation？

老師：Well， I usually go swimming or play tennis， or just stay at home and read books.But I decided to go travelling with friends this holiday.What do you usually on vacation？

學生：I often play basketball.

老師：Play basketball. Do you like Kobe Bryant？

學生：Yes， of course！ He plays basketball very well， I like him very much .

老師：I hope someday you will play basketball very good too.

通過這樣的對話之后，教師可以向學生詢問他們在假期的安排，引起學生的共鳴，并且組織學生進行分組的交流。在上面的對話中使用了一些反饋性的語言，如well、but等，在話輪轉換的過程中自然的語用。因此，在英語教學的過程中，利用反饋性語言能夠促使學生在語言情境中引發學生共鳴，促使學生和老師情感的交流，提高教學質量。

三、巧妙利用語言，營造語言情境

在小學英語課堂教學的過程中，語言情境是教學開展的重要基礎，有利于提高學生的學習效率。因此，在課堂教學開展的過程中，教師應當注重語句中的情感，能夠有效的創達情感和意思。教師在教學中對教學內容和教學目標進行分析，對語言進行琢磨和利用，調節說話的語氣，通過語言表達自己的思想，促使課堂教學具有統一性和整體性。

四、結語

課堂是進行教學的主要場所，同時也是師生之間相互交流的主要地方。在教學的過程中，應當注重學生和老師之間的交流。英語對于學生來說屬于第二語言，缺少母語的學習環境，教學的效果不佳，因此，教師需要對課堂進行有效的把握，對話輪轉換的策略進行有效的利用，開展積極地的交流和對話活動，對學生進行英語詞匯、語音、語法以及話輪轉換等知識內容的傳授，營造良好的課堂教學環境，提高學生的英語口語表達能力。

參考文獻：

[1]朱映月.淺談小學英語教學中話輪轉換能力的培養[J].校園英語，2016，（34）：180.