讓數(shù)學(xué)課堂充滿“愛”

孫素娟

摘 要：教書育人，是每個教師的神圣使命。那么如何在教書的過程中不忘育人呢？筆者認(rèn)為要在“愛”字上做文章，用心去挖掘、激發(fā)、調(diào)動、傳遞“愛”，讓孩子們在“愛”的土壤上健康、愉快、活潑地成長。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；課堂；滲透；愛

教書育人，是我們每個教師的神圣使命。教書是手段，育人是根本。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何滲透品德教育呢？我覺得要在“愛”字上做文章，用心去挖掘、激發(fā)、調(diào)動、傳遞“愛”，把“愛”像“液體”一樣，滴滴注入孩子們的身體，讓好的道德種子在孩子們的心里生根發(fā)芽，讓孩子們在“愛”的土壤上健康、愉快、活潑地成長。

一、 在教材中挖掘“愛”

數(shù)學(xué)，往往會同枯燥、呆板、抽象等字眼聯(lián)系起來，其實總覽全套小學(xué)數(shù)學(xué)教材，包含了中華民族幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如文明禮儀、尊老愛幼、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動、保護(hù)環(huán)境等，教師必須善于挖掘，仔細(xì)揣摩，找準(zhǔn)切入點，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中“愛”的光芒。

如北師大版的教材中，通過學(xué)習(xí)“購物”可以使學(xué)生知道如何看標(biāo)價、付錢、 找錢等本領(lǐng)，從小懂得愛護(hù)人民幣、節(jié)約用錢的道理；學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”后，讓學(xué)生制作一份一天的作息時間表，鼓勵學(xué)生做一個守時的好孩子，學(xué)會珍惜時間；在教學(xué)“青蛙吃蟲子——兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)”時，通過計算青蛙吃蟲子的數(shù)量，讓孩子們了解青蛙是保護(hù)莊稼的小能手，我們也要保護(hù)好青蛙；聯(lián)系“回收廢品”事例，介紹塑料埋在地下很多年都不會“腐爛”，它對環(huán)境的危害可大了，培養(yǎng)孩子們愛護(hù)環(huán)境意識；從買票看排隊公德，從小小運(yùn)動會懂得鍛煉身體，從看望老人體會尊老，從幫助淘氣明白樂于助人等許多具體事例，使學(xué)生在解題中受到多種思想的教育。

只要教師用心去挖掘教材中“愛”的元素，就可以在教學(xué)時，從一個小的側(cè)面，一幅圖，一道應(yīng)用題，甚至一個數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生去體會教材中的“愛”。

二、 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)“愛”

教學(xué)藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。在課堂上要多創(chuàng)設(shè)生動的情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得豐富多彩，以故事、表演、比賽、模擬等方式呈現(xiàn)在孩子們的面前，使其多種感官處于亢奮狀態(tài)，從而主動地去研究、愉快地去操作、忘我地去學(xué)習(xí)，在入情入境的基礎(chǔ)上再進(jìn)行“愛”的教育就水到渠成了。

如教學(xué)北師大版一年級下冊“小兔請客——整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)小學(xué)生好玩的心理特點，我設(shè)計了這樣的情境：小兔子家里有個大果園，果園大豐收，今天小兔請了它的好朋友到果園里來做客，小兔拿了好吃的果子招待好朋友。順勢進(jìn)入整十?dāng)?shù)加法的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)減法時，我接著剛才的話題繼續(xù)說：“小刺猬看見這么多果子，口水都流出來了，正準(zhǔn)備吃的時候突然想起了家里的奶奶，小刺猬心想：奶奶還沒吃過呢，我要把果子帶給奶奶嘗一嘗。于是它一滾，把一盤10個果子扎到身上帶走了……”這樣的童話情境，小兔的好客、小刺猬的孝順無不觸動了孩子們的心靈，紛紛說要向小動物學(xué)習(xí)，做一個懂事、孝順的好孩子。

三、 營造氛圍調(diào)動“愛”

在數(shù)學(xué)課堂上，教師要營造一個師生平等、自由的氛圍，讓學(xué)生在課堂這個空間里，充分感受到“愛”，讓他們沐浴在“愛”的課堂教學(xué)中。只有這樣，課堂教學(xué)才能留給學(xué)生的不僅是知識，更多的是對待生活樂觀的態(tài)度、勇于進(jìn)取的精神、成功的體驗、獨立思考和判斷的能力。

如：我在上“角的初步認(rèn)識”這一內(nèi)容的時候，我在黑板上展示了畫角的過程，問：“孩子們，老師畫得怎么樣？”一個小男孩沒舉手就大聲說：“老師畫的角真漂亮！”我沒有批評學(xué)生干擾課堂紀(jì)律，甜甜一笑，脫口而出：“謝謝你給老師的夸獎！”這一聲“謝謝”，看似說于不經(jīng)意之間，但卻在這個小男孩和其他學(xué)生的心中種下了一顆善良的種子，使其在掌握了一個基本禮節(jié)的同時，也充分感受到了人與人之間的友好相處原來是如此的快樂。

四、 巧用評價傳遞“愛”

人都喜歡被表揚(yáng)，小孩子更喜歡。教師要把表揚(yáng)、鼓勵帶進(jìn)課堂，用“愛”的語言把老師的關(guān)心、欣賞傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生體會成功的喜悅，達(dá)到春風(fēng)化雨的教學(xué)效果。

在課堂上我經(jīng)常使用激勵性和商量式的語言，如：面對一個極少舉手回答問題的孩子舉手了，我不僅對其傾注驚喜鼓勵的目光，還會說：“孩子，老師期待你的舉手已經(jīng)很久了，看到你舉起小小的手，老師真為你開心。”當(dāng)有的孩子語言表達(dá)不流暢甚至有異常，這時候，我會說：“雖然不是很流利，但是你敢把自己的想法說出來，就很不錯了，加油！”當(dāng)孩子有自己的看法時，我豎起大拇指對他說：“你很會思考，思考的角度和別人不一樣，這難能可貴，請再大聲地說一遍！”或“你說得真棒，就像個小老師一樣。”“你能把你的想法介紹給其他同學(xué)聽嗎？”對于專心聽講的孩子我會說：“你懂得了傾聽，傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法！”……在老師一次次的肯定中，孩子的自信會慢慢增加。“堅持一下，你會做得比現(xiàn)在好！”“沒有關(guān)系，我們一起來幫你！”“你今天比昨天認(rèn)真聽的時間要長！老師為你高興！”“這位同學(xué)的回答越來越有條理了，我們?yōu)樗c贊。”“你今天比昨天聽得更認(rèn)真了，真棒！”……這些看似簡單又平常的話語，是孩子們的陽光、課堂的生命。

在課堂中，我們應(yīng)當(dāng)彎下腰來，用自己的愛心去貼近學(xué)生的心，多用商量的口氣去取得理想的教學(xué)效果，教學(xué)語言的字里行間要多充滿真摯的“情”和“愛”，讓這種“愛”像接力棒一樣傳給我們的學(xué)生。

總之，“愛”是無處不在的，只要我們心中充滿“愛”，我們的數(shù)學(xué)課堂充滿“愛”，做一個有智慧的教師，那么我們的孩子也會成為一個心中有“愛”的人。