微信平臺在高職體育教學中的應用

馬麗

摘 要：微信成為移動互聯網標志性的產品之后，受到了很多大學生的關注，并被看作是開闊視野和人際交往的必備軟件。本文通過對微信和移動學習概念的闡述，分析了微信平臺應用于高職體育教學的可行性、優勢和弊端，為體育教學構建了一種新的學習平臺。

關鍵詞：微信平臺；高職；體育教學

隨著經濟全球化進程的不斷加快，國際交流的日益頻繁，國家和社會的發展對高職體育教學提出了更高的要求，尤其是對學生的體育精神與理念。在經濟全球化的背景下，以網絡多媒體技術為核心的各種平臺為體育技能學習做出了很多不可否認的貢獻，這種學習趨勢也在不斷的增強。基于移動設備能為體育學習創造一種不受時空限制的學習環境，以及有利于學生隨時隨地地進行自主學習與合作學習。因此，本文將微信這一新媒體交流工具與移動學習有效地結合起來改善體育學習中面臨的問題，逐步增強學生的體育能力。

一、 微信和移動學習

（一） 微信

微信借助互聯網為媒介，可快速發送圖片、文字、語音短信和視頻（并且還可以支持多人群聊），它不僅融合了同步通信工具騰訊QQ和異步傳播工具微博的優點，而且還可以通過朋友圈、公眾服務平臺拉近朋友之間的距離。因為微信有著便捷性、真實性的特點以及簡潔的頁面和簡單的操作功能，如今已變成了當下一種流行的人際交流軟件，尤其對青年大學生的體育學習帶來了極大的方便，他們將其看作是開闊視野和人際交流的必備軟件。主要功能：注冊微信號后，通過手機通訊錄和QQ好友添加好友，以創建微信群、添加公眾號等方式隨時交流；用戶可以通過轉發、分享、收藏等方式，將有意義、有價值的信息與大家分享。借助添加公眾號，方便了解更多的信息資源。

（二） 移動學習

移動學習（mobile learning）這一概念最早出現在20世紀90 年代，并且有很多國內外專家學者對移動體育學習作出了界定。Alexander Dye認為移動學習是一種在移動手持設備幫助下的能夠在任何時間、任何地點發生的學習，移動學習所使用的移動終端設備必須能夠有效地呈現學習內容，并且能為學習者和教師之間提供雙向交流。和傳統學習模式相比，移動學習有便捷性、移動性、交互性等特點。近幾年，隨著網絡覆蓋面的擴大，智能手機的普及，移動學習這一新的學習模式也逐漸趨向大眾化，并在大學校園中備受歡迎。學生可以進行自主學習，例如，可以通過微信群交流意見、取長補短，可以在朋友圈共享學習心得，可以通過公眾平臺進行學習資源共享；這就是本文所提到的一種新的學習模式。

二、 微信平臺在高職體育教學中應用的可行性

1. 利用網絡功能提高體育學習能力

隨著現代信息技術的發展，采用網絡輔助教學已經成為了一種普遍采用的新型的教學方式，這種應用網絡技術進行體育教學情景創設的教學模式，不僅可以激發學生的學習興趣，提高學習效果，還有助于形成新型的文化學習的氛圍。在體育學習過程中，學生可以采用個性化的手段進行自我體育學習。網絡技術的發展則為學生提供了廣泛的體育學習資源，教師除了可以把自己傳統課堂教學的內容以網頁的形式在教學平臺發布以外，還可以將相關視頻以及其他教學材料發布在網絡平臺上，以便學生在課下完成對所學內容的知識點的自主學習。在教師的指導下，學生也可以根據自己的喜好閱讀相關的信息材料，這也恰巧體現了以學生為主體的教學理念。

探究微信在高職體育教學中的運用方式。首先，由老師就某班建立一個體育學習微信群，然后要求全班同學全部加入該群，同時要求所有同學進群后將昵稱改為實名制，為老師和同學的交流提供方便。在學習一部分知識之前，老師可以通過微信群向學生提前發布任務，要求學生查找和準備相關的資料，這個準備工作同學以宿舍或小組為單位進行討論和整理，遇到問題時也可直接通過微信群隨時向老師請教，最終完成任務。在體育教學過程中，老師一邊指導、一邊可以糾正同學的動作，在整個學習過程中，老師可以把每節課的重點內容通過微信群提前發送給學生，學生在預習過程中如有什么疑問，可以隨時向老師尋求幫助，達到事半功倍的作用。

2. 利用“公眾號”提高體育學習能力

很多微信網站都可以為學習者提供大量的學習資源，其內容新穎、動作標準。每個公眾號都有其各自的優勢，學生可以借助智能手機安裝微信軟件，利用無線網絡獲取資料。具體操作如下：登錄微信進入微信界面，點擊微信右上角的“+”，會出現“添加朋友”，進入“查找公眾號”輸入所查找公眾號的名字，即可找到。如在文本框中輸入“公眾號的名字”，點擊搜索，在搜索結果的列表中就會看到“公眾號的名字”的賬號，點開此界面添加關注即可。

移動體育學習倡導了一種隨時隨地學的觀念，此公眾號的移動客戶端根據自身所需獲取更多的學習資料，如微信平臺定期推送的各種與體育學習有關的課程、視頻資料等。學生也可以通過注冊“每日一練”的賬號，堅持每天簽到上課，練習當天的課堂內容，掌握重點技能，學生可以選擇并點擊進入任何一個板塊，根據興趣愛好自主瀏覽和下載視頻材料，獲取大量的音頻和視頻材料，從而豐富和拓展自己的視野。

三、 微信平臺在高職體育教學中運用的優勢

1. 克服心理障礙，提高學習興趣

基于學生因準備不充分、緊張不敢面對面對同學、老師交流這一現象，可以借助寬松的網絡環境來幫助他們走出陰影，教師通過創建微信群，結合體育教學內容設置相關的討論，要求學生在微信群中自由運用所學進行練習，教師參與討論并進行適時指導、監督。這樣就避免了學生出現緊張、膽怯、準備不足等現象，久而久之，學生的體育學習能力也會隨之提高。這種全新基于微信群的移動學習模式彌補了傳統課堂教學的缺陷，豐富了課堂內容，提高了學生學習的興趣。

2. 延展了學生的學習空間

將微信平臺結合移動學習運用在體育學習中，讓體育學習者根據自身的需求突破課堂以及學時的限制，合理地規劃碎片時間。教師可以根據體育教材的內容及材料，進行微信版本的教材編寫，設計出適合微信平臺的體育練習的作業，借助微信平臺定期定量地推送，幫助學生隨時隨地進行微信體育學習。學生也可以在網絡環境下找到各種有利于體育練習的資源，不定期地在朋友圈發布，使得有用資源得到共享。

3. 增強師生和生生之間的交流互動

移動體育學習的出現把體育學習延伸到課堂外，一定程度上解決了傳統教學固定的思維模式，滿足了學生在不同時間、地點限制的條件下學習的需要。在網絡技術還未普及之前，師生和生生的交流只能在課堂有限的時間內進行，也就是單向的“教師教，學生學”，師生很少有機會在課下進行交流。現如今，伴隨著科學移動技術的發展，各種移動終端設備平臺的出現，對師生和生生之間的交流互動提供了極大的方便。微信公眾平臺的出現有利于師生和生生之間通過微信平臺進行語音、文字、視頻的發送，方便了師生間的溝通交流，在移動學習模式下使師生、生生進行無時間和地點障礙的協作學習。

四、 微信平臺在大學體育學習中運用的弊端

微信的及時性、便捷性、個性化等特點，給高職體育教學帶來了便利。可任何事物都有兩面性，微信平臺方便學生學習的同時，也存在弊端，讓學生不能專注學習。現在很多學生都養成了刷微信的習慣，時不時就看手機是否有新消息，不看反而感到焦慮，導致學生分心，精力無法集中，以至影響學習效率。容易傳播一些垃圾信息，微信里的各種熱門的帖子，很多并沒有可信度，但總有人會不加思考和證實地大量轉發，造成不必要的恐慌和不良后果。長時間刷微信危害身體健康，身邊有很多低頭族，長時間低頭看手機、刷微信，這不僅對視力造成很大的危害，而且容易引發頸椎疼痛等癥狀。容易惡化人際關系，過度依賴手機，導致對身邊人的關心和交流的減少，增加隔閡，導致關系不和睦。

五、 結束語

隨著信息技術和網絡教學的發展，微信平臺已經在體育移動學習中得到了初步的應用，順應了時代潮流，并有著十分廣闊的前景，方便了廣大體育學習者隨時隨地地學習。但是基于網絡的這種移動學習模式也不是萬能的，它也有其一定的局限性和不穩定性。因此，就如何高效地運用微信平臺提高體育學習能力還需進一步的完善和改進。

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