信息技術使小學體育課堂更具魅力

劉飛

摘 要：教育現代化的重要標志就是教學手段的現代化，現代化教育技術也已深入學校的教育當中，各門學科都在不同程度地采用現代化信息技術進行教學。以下是本人在小學體育教學中信息技術的一點應用心得。

關鍵詞：小學體育教學；信息技術

一、 在小學體育教學中應用信息技術的意義

（一） 拓展學生的體育視野

在小學體育教學中，培養小學生的走跑跳投一直為核心任務，但拓展小學生所具有的體育視野，則必須要經歷一個較為復雜的過程，該過程需要反復不斷地認識以及實踐。從某種程度上講，學生積極性相對較高的一個重要因素在于學習動機以及興趣，同時也是學生智力得到快速發展的有效動力保障。在小學體育教學中應用信息技術也是如此，在實際教學期間，教師應根據學生年齡情況、知識掌握情況與自身發展特點，實現信息技術在體育教學中的合理應用。通常情況下，體育的理論知識比較枯燥乏味，學生很難得到直觀的動作沖擊，因此，運用計算機信息技術，在這個過程中，體育教學將會更加實際以及豐富多彩，例如，能夠借助先進的計算機信息技術，有效剪輯運動會的精彩視頻、各種頑強的訓練以及戶外拓展等等，讓學生更直觀地感受體育精神的競技精神，拓展學生的體育知識面，提高體育認識。

（二） 發揮學生主體能動性

學生屬于整個體育教學活動的重要對象，并發揮主體性作用。所以，在實際體育教學期間，教師必須要采用科學化的教學模式，積極創建合理化的教學結構，充分發揮學生自身的學習主動性。實際上，在小學體育教學中應用信息技術，必須要大力創建交互式教學環境，使每位學生都可以根據自己的喜好針對性學習。比如，有的孩子協調性不好，但是爆發力強，可以培養孩子的足球；有的孩子力量比較差，但是柔韌性好，可以培養孩子練習體操；有的孩子協調性好，注意力集中而且反應靈敏，可以利用信息技術，運用網絡視頻，學習花樣跳繩等等。這樣，就可以讓學生根據自己的特長，更加積極主動參與到小學體育教學活動中。一般情況下，在小學體育教學中運用先進的計算機信息技術和手段極為關鍵。但是一些好的傳統教學方式依然需要保留和運用。比方說教師示范、師生溝通交流、探究問題等，都需要進一步保留、運用和發展。

（三） 培養學生創新意識

興趣是我們學習的動力，但興趣不是天生的，它是在一定的教育影響下啟動的。小學生的好奇心很強，任何新鮮事物的出現都能引起學生強烈的興趣。比如在學習站立式起跑的時候，我想讓學生比較一下各種起跑的姿勢，哪種最快最方便，就引用了一個游戲，名字叫“灰太狼抓小羊”。第一次小羊是躺著曬太陽的，音樂結束灰太狼來抓羊了，小羊爬起來就跑；第二次小羊是坐著的，音樂結束灰太狼來抓羊了，小羊爬起來就跑；第三次小羊是趴在地上吃草的，音樂結束灰太狼來抓羊了，小羊爬起來就跑；最后一次是站立式的，小羊跑得最快。這樣的情景教學，既能保證學生的練習興趣，又能保證練習的密度和質量。信息技術在體育教學活動中的應用能夠使整個教學活動更加生動活潑，增強教學直觀性與形象性，保證學生在較短時間內實現多個美好愿望。此外，信息技術的應用能夠增強教學活動的合理性以及科學性，有利于尋找更為有效的小學體育教學模式。

二、 在小學體育教學中應用信息技術的對策探討

（一） 激發學生學習激情

根據相關心理學研究結果顯示，兒童具有較強的個性，在興趣支配之下會進一步產生大量活動需求，而且不同學生的需求是存在較大差異的。在豐富多彩的計算機信息表現形式之下，小學生往往會表現出更為強烈的求知欲以及好奇心。比如我在講解《障礙跑》的時候，我事先讓學生們通過錄像片段觀看解放軍在攻破堡壘的時候，跨過很多敵人設置的障礙最終取得戰爭勝利的錄像片，看完之后，學生的情緒被調動起來，都躍躍欲試，使得一節體育課有聲有色，能讓他們更加熱愛體育，更加積極主動地參與其中。

（二） 增強教學效果

一般而言，體育教師的教學示范比較單板，有些動作可以做分解動作，比如起跑或加速跑，但是有些動作分解的效果不好，甚至不能做分解動作，比如跳遠的騰空動作和前滾翻的動作。我在講解前滾翻時，將前滾翻的整個技術動作通過電腦展示給學生看，先是完整示范，然后是慢鏡頭講解動作的組成，包括：蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐，動作完成。這樣，學生在大腦中形成清晰完整的技術動作印象，對動作要領更直觀理解，掌握技術動作更快。

三、 結束語

信息技術與小學體育教學的結合是現階段體育教育教學改革進程中的新型教學方式，有助于激發小學生對于體育學習的興趣，保證體育教師順利完成教學任務。此外，信息技術融入傳統體育教學，可以在一定程度上增強教師的知識更新意識，創新教學方法，大力探索體育教學手段，有助于小學體育教學改革，加強素質教育管理。所以，信息技術在小學體育教學中的應用必須要結合學生實際情況，采用科學化的融合方式，實現信息技術的有效應用，增強教學效果，實現小學生全面發展。

參考文獻：

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