感恩教育，誠心感化

強(qiáng)琴

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活水平逐漸提升，對于教育問題的重視程度也就逐漸加深。教育作為一種愛的形式，雖然不能等同于父母、家人以及朋友的關(guān)懷，但是大多數(shù)教育與愛護(hù)都具有類似的特點(diǎn)，就是無私的奉獻(xiàn)。只有將這種關(guān)懷釋放出來，教師樹立無私奉獻(xiàn)的精神，才能用關(guān)懷和愛護(hù)感化學(xué)生，教授其文化知識的同時(shí)，也有利于促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文主要研究高中班主任班級管理中存在的問題，并提出合理的解決方法。

關(guān)鍵詞：感恩教育；誠心感化；高中；班主任；班級管理

一、 前言

在高中的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的心智和思想還未成熟，還處于青春的躁動(dòng)時(shí)期，班主任作為整個(gè)班級的管理人員，班主任的責(zé)任不僅需要督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提升成績，同時(shí)也需要用真誠感化每一位學(xué)生，推行感恩教育的模式，使學(xué)生能夠認(rèn)識到教師的良苦用心，從而在不斷的學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略到教師的人格魅力，在輕松舒適的環(huán)境中度過整個(gè)高中時(shí)期，不僅能夠考入理想的大學(xué)，同時(shí)也能交到真心的朋友，從而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、 高中班主任班級管理中存在的問題分析

大多數(shù)高中學(xué)生都處于青春期，心智的發(fā)展還不夠成熟，往往上課時(shí)間已經(jīng)開始，但是還是有不少女生磨磨蹭蹭，成群結(jié)隊(duì)地走進(jìn)班級，沒有自覺上課的意識，無法嚴(yán)格要求自己；通常一節(jié)課下來，不少學(xué)生總是愿意調(diào)皮搗蛋，需要教師在課堂上不斷強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，才能維持基本的上課環(huán)境；在自習(xí)課的時(shí)間，部分學(xué)生由于對自身要求不嚴(yán)格，總是愛成群結(jié)隊(duì)在一起說悄悄話，部分同學(xué)看小說，甚至有學(xué)生會(huì)在偷偷玩手機(jī)，這樣的情況也是屢禁不止。

根據(jù)以上的表現(xiàn)，可以將班級管理的問題主要分為三類，首先，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，例如一些衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，無法認(rèn)識到自身存在的違紀(jì)行為，自由散漫；其次，班級內(nèi)部缺乏正確的方向引導(dǎo)，整頓的風(fēng)氣不足，凝聚力也不強(qiáng)，一些班級干部無法發(fā)揮積極的模范帶頭作用；最后，班級學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)方法和模式，長此以往，容易在學(xué)習(xí)中喪失斗志，失去學(xué)習(xí)的信心。

三、 感恩教育，誠心感化——高中班主任管理班級的措施

（一） 制定規(guī)范的班規(guī)和班約

教師可以利用班會(huì)的時(shí)間，幫助學(xué)生解讀《中學(xué)生守則和規(guī)范》，尤其是其中對于學(xué)生儀表的規(guī)范、課堂的守則和課件的行為準(zhǔn)則等等，根據(jù)實(shí)際的規(guī)則，要求每一位學(xué)生進(jìn)行整改，一旦遇到不按要求整改的學(xué)生，需要教師采取溫情感化的手段，使學(xué)生能夠感知到教師的良苦用心，或者進(jìn)行家訪，與家長共同制定學(xué)生需要遵守的公約。

教師在與學(xué)生共同制定公約條例的時(shí)候，需要注意的是，公約的內(nèi)容不僅需要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，同時(shí)也應(yīng)該規(guī)范班主任的行為和規(guī)范，例如在教師需要在上課鈴前，準(zhǔn)時(shí)踏入班級，上課時(shí)手機(jī)關(guān)機(jī)、不接聽手機(jī)等等，學(xué)生和教師共同制定班級人員需要遵守的條約，有利于促進(jìn)整個(gè)班級形成良好的風(fēng)氣。

由于大多數(shù)高中學(xué)生處于行為規(guī)范的養(yǎng)成階段，因此需要教師即時(shí)進(jìn)行督促，做到嘴勤、腿勤，反復(fù)強(qiáng)調(diào)行為規(guī)范的內(nèi)容。例如采用開展班會(huì)的形式，使每一位學(xué)生講述班級內(nèi)部存在的問題，并及時(shí)寫在黑板報(bào)上，想方設(shè)法給予改正，時(shí)刻提醒，以達(dá)到鞭策的作用。同時(shí)通過不斷的訓(xùn)練和評價(jià)，及時(shí)改正學(xué)生的不良行為，從而使班級內(nèi)部形成良好的風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，建立和諧的師生關(guān)系。

（二） 樹立榜樣的作用

每一個(gè)班級學(xué)生的特點(diǎn)不同，因此教師需要選擇適合班級的管理模式。例如針對違規(guī)違紀(jì)行為較多的班級，教師首先要做的就是幫助這個(gè)班級形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使學(xué)生能夠積極改正不良的行為習(xí)慣，重視榜樣的力量。教師可以根據(jù)管理手冊的記錄，或者是根據(jù)其任課教師的反饋，及時(shí)了解每一位學(xué)生的特性。班主任利用課余的時(shí)間，召開班級內(nèi)部的團(tuán)委代表大會(huì)，建立一支班級內(nèi)部的先進(jìn)團(tuán)體，對于表現(xiàn)優(yōu)異的人，可以采取一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在全班面前提出正式表揚(yáng)；對于表現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生，班主任也還應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)，切忌打擊學(xué)生的自信心，長此以往，班級先進(jìn)團(tuán)體的人數(shù)越多，也就表示這個(gè)班級的正氣逐漸占了上風(fēng)，學(xué)生在這種環(huán)境之下，也逐漸能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三） 明確學(xué)習(xí)的目的性

高中的教育主要是為了讓學(xué)生掌握基本書本內(nèi)容的同時(shí)，也能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考上理想大學(xué)的同時(shí)，也能促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展，從而在激烈的社會(huì)競爭中脫穎而出。班主任教師需要重視對于學(xué)生學(xué)習(xí)目的性的培養(yǎng)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)科技，尋找一些社會(huì)上知識改變命運(yùn)的成功案例，利用播放視頻課件的形式，使學(xué)生能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，從而提升自身對于學(xué)習(xí)的渴望。同時(shí)班主任也可以聯(lián)合學(xué)生干部，共同策劃一系列正能量的主題班會(huì)，向?qū)W生講述一些樸實(shí)的道理，使其能夠感悟到學(xué)習(xí)對于命運(yùn)的改變是非同尋常的。教師可以聯(lián)合家長，共同制定適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的競爭，同樣需要樹立榜樣的力量，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如將測試的分?jǐn)?shù)制度改為進(jìn)步的積分制，改善考核方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四） 重視對于學(xué)生的心理教育

高中生正處于心理的逆反時(shí)期，一些學(xué)生可能面臨著巨大的學(xué)習(xí)和生活壓力，久而久之，形成了一些心理上的障礙，他們大多性格比較孤僻，不愿意與其他學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。這時(shí)就需要教師在其中起到一個(gè)催化劑的作用，主動(dòng)了解這些學(xué)生家庭和人際交流中可能會(huì)存在的一些問題，多多與類似的學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。例如在學(xué)校舉辦的體育運(yùn)動(dòng)中，督促學(xué)生積極參與體育鍛煉，使他們暫時(shí)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)的領(lǐng)地，感受體育活動(dòng)所帶來的樂趣，忘卻生活中的煩惱，從而有利于矯正其心理障礙。

四、 總結(jié)

綜上所述可知，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，高中教育作為人成長的必經(jīng)階段，高中的班主任教師的責(zé)任異常重大。在實(shí)際的高中教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生的心智發(fā)展還不夠成熟，因此需要班主任積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，制定規(guī)范的班規(guī)和班約，樹立榜樣的作用，明確學(xué)習(xí)的目的性，重視對于學(xué)生的心理教育，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和進(jìn)步。

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