以數(shù)學(xué)閱讀為契機(jī)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

王德地

【摘要】數(shù)學(xué)閱讀是指學(xué)生個(gè)體根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)材料建構(gòu)數(shù)學(xué)意義和方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文從重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣；滲透數(shù)學(xué)閱讀技巧，提高數(shù)學(xué)能力；開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)等方面闡述了數(shù)學(xué)閱讀是有效提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的新途徑。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)閱讀 核心素養(yǎng) 途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）46-0137-01

只有重視數(shù)學(xué)閱讀，才能夠發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生就有了強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)，提高閱讀興趣

激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀動(dòng)機(jī)，首先要讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)閱讀。教師應(yīng)首先認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的教育功能，并將數(shù)學(xué)閱讀納入到課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)中去，學(xué)生才可能會(huì)重視閱讀。

2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀興趣

“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美”。數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)的美，如數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美、數(shù)學(xué)圖形的對(duì)稱美、數(shù)學(xué)思想的協(xié)調(diào)美等。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)數(shù)學(xué)閱讀興趣

在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀之前，教師可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，來(lái)誘發(fā)和保持學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣。情境中設(shè)定的問(wèn)題要精辟而具體，并且有適當(dāng)?shù)碾y度，啟發(fā)性，針對(duì)性。

二、滲透數(shù)學(xué)閱讀技巧，提高數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)閱讀數(shù)學(xué)閱讀需要技巧，而且根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容，其技巧也是不同的。教師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)時(shí)，要幫助他們逐漸掌握數(shù)學(xué)閱讀的技巧，實(shí)現(xiàn)從不會(huì)到會(huì)的飛躍，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

1.讀關(guān)鍵

教師要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，能在看似平凡的普通字眼里挖掘出其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助自己深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀能力。

2.圈重點(diǎn)

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，尤其是一些數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)等，學(xué)生較難理解，難以辨清。針對(duì)這種現(xiàn)象，在教學(xué)中，我一般要求學(xué)生將概念、性質(zhì)中的關(guān)鍵字詞圈畫(huà)起來(lái)，以方便自己辨別。

3.畫(huà)圖形

學(xué)生以具體形象思維為主，而數(shù)學(xué)又以抽象邏輯思維為主。要使學(xué)生能夠輕輕松松地閱讀習(xí)題、理清題中的數(shù)量關(guān)系，我們可以采用畫(huà)圖的方式來(lái)幫助學(xué)生尋找到抽象和形象的支點(diǎn)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

1.利用課外報(bào)刊、書(shū)籍，豐富數(shù)學(xué)閱讀體驗(yàn)

訂閱《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》、《小學(xué)生周報(bào)》、《數(shù)學(xué)小靈通》、《數(shù)學(xué)大世界》和《小學(xué)生天地》等多家教輔類(lèi)報(bào)紙雜志，利用在校時(shí)間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)小故事等內(nèi)容；同時(shí)，我和我們班學(xué)生所購(gòu)買(mǎi)的《馬小跳玩數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)符號(hào)的產(chǎn)生》、《數(shù)學(xué)游戲》、 《最早的尺子》、《愛(ài)克斯探長(zhǎng)———數(shù)學(xué)偵探故事》等數(shù)十本數(shù)學(xué)課外書(shū)籍，通過(guò)孩子們的借閱，做讀書(shū)筆記，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)等活動(dòng)，豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

2.依托校本教材，拓展數(shù)學(xué)視野

我校的校本教材有一部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)史。通過(guò)閱讀，學(xué)生知道了數(shù)學(xué)史上一道道懸而未解的難題、猜想，就是一朵朵美麗的浪花：費(fèi)馬猜想，歷經(jīng)三百年，終于變成了費(fèi)馬定理；四色猜想，也被計(jì)算機(jī)攻克。哥德巴赫猜想，已歷經(jīng)兩個(gè)半世紀(jì)之多，眾多的數(shù)學(xué)家為之競(jìng)相奮斗，盡管陳景潤(rùn)跑在了最前面，但最終的證明還是遙遙無(wú)期。更有龐加萊猜想、黎曼猜想、孿生素?cái)?shù)猜想等……，這些都拓展了他們的數(shù)學(xué)視野

3.參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在閱讀中，一般“讀”和“寫(xiě)”是不分開(kāi)的。想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，僅僅讀讀，圈圈等是不夠的，必須把數(shù)學(xué)閱讀和學(xué)生的數(shù)學(xué)寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，才能有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我們定期的組織一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，比如：在每月一次數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽，孩子們把自己編的數(shù)學(xué)故事，畫(huà)的數(shù)學(xué)漫畫(huà)，用自己的方式表達(dá)出來(lái)，展出后，讓孩子們?nèi)ラ喿x，評(píng)選出自己喜歡的作品。同時(shí)，在參加“數(shù)學(xué)與生活”小論文的評(píng)比中，有多位學(xué)生獲得一、二三等獎(jiǎng)。有位學(xué)生的作品還被收錄到《別樣——南京市“數(shù)學(xué)與生活小論文”集萃》。當(dāng)孩子們看到自己的數(shù)學(xué)小論文不斷面世的時(shí)候，他們心中的自豪和驕傲溢于言表，更有數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的悄然提升。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，直接關(guān)系到其數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、掌握、應(yīng)用和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)閱讀是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野，是有效提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的新途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁昌來(lái).數(shù)學(xué)閱讀研究[M].華東大學(xué)出版社，2004.

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