淺談小學高年級語文教學中如何培養學生的語文素養

陳貴蓮

摘要：隨著新課改理念的提出，在小學高年級語文教學中，培養學生的語文素養成為一個重要的問題，在這樣的情況下，為了能夠全面提高小學生語文素養，就要針對小學高年級學生語文素養的培養現狀進行分析，進而找到有效的培養策略，全面提高小學生整體的語文素養。

關鍵詞：小學高年級；語文教學；語文素養

一、 前言

在新課程改革不斷推進下，小學語文教學也面臨著一次重要的改革與創新，為了使新課改理念在語文教學中更加深入的進行，那么，首先就要從培養小學生整體的語文素養抓起，本文就高年級小學生的整體語文素養水平進行分析，進而提出改變現狀的措施，使小學高年級語文教學工作得到顯著的突破。

二、 培養高年級小學生語文素養的意義

在小學教學中，語文屬于一門重要的基礎學科，因此，培養高年級小學生的語文素養具有重要的意義，一方面，語文素養對小學生的綜合發展具有重要的作用，另一方面培養小學生的語文素養能夠擺脫應試教育帶來的不利影響。

（一） 語文素養對小學生的綜合發展具有重要的作用

語文學科是所有學科中綜合性最強的學科，因此，培養學生的語文素養對學生長期的發展具有重要的意義，通過培養學生的語文素養，能夠有效地提高學生的綜合素質，語文素養對于學生今后的發展具有重要的意義。

（二） 培養小學生的語文素養能夠擺脫應試教育的影響

在以往的教學中，由于長期受到應試教育的影響，導致學生在語文學習過程中一切都圍繞著應試的需求進行學習，久而久之，這對于學生長期的發展是十分不利的，隨著新課改教育理念的提出，傳統的應試教育已經無法滿足現代的學生，因此，為了使學生在語文教學中得到更好地發展，就要全面培養小學生的語文素養，進而使學生擺脫應試教育帶來的不利影響。

三、 目前高年級小學生語文素養培養的現狀

通過調查了解，高年級小學生的語文素養普遍較低，第一，在高年級的語文教學中，受傳統教育理念的影響，應試教育已經根植于語文教學中，雖然新課改教學理念不斷推進，但是，很多學校還不能夠完全擺脫應試教育的影響，在實際的教學中過于重視應試教育，進而忽略了對學生語文素養的培養，第二，在實際的語文教學中，其主要的教學內容是非常有限的，語文教學來源于生活，但是，教師在教學中卻忽略了語文學科的本質，過于重視課本內容，缺少課外拓展。第三，培養意識不夠，家長和學校更多的重視學生的成績，卻沒有對語文素養進行重視。

四、 提高小學高年級學生語文素養的措施

由此可見，小學高年級學生語文素養的現狀不容樂觀，因此，為了使學校、教師、學生、家長能夠重視培養學生的語文素養，就要在實際教學中，加強師生交流，加強課外延伸，通過情感導入，提高小學生的語文素養。

（一） 加強師生交流，提高學生語文素養

在小學高年級語文教學中，教師要對小學生進行不斷地鼓勵，加強師生之間的交流溝通，營造良好的學習氛圍。例如：在實際教學中，教師可以進行游戲教學，結合教學內容，組織學生進行游戲，通過這樣的方式不僅能夠有效地激發學生對語文學習的興趣，同時還能夠加強與學生的交流與溝通。學生在參與游戲的過程中，不僅能夠互相學習，同時，在參與游戲的過程中，通過師生之間的交流還能夠使學生提高語文素養。

（二） 加強課外延伸，提高學生語文素養

在高年級的小學語文教學中，教師在進行教學時，一定要結合實際生活進行語文教學。從生活中學習，是最效的教學方式，那么，教師就要在實際教學中加強課外延伸教學。例如：教師可以利用多媒體教學，在課下搜索和語文知識相關的新聞或是短片，通過觀賞后，引導學生進行觀后感分享，通過這樣的形式，能夠有效地培養學生的語文素養。還可以利用假期時間，組織學生進行社會體驗，使學生在實際的體驗中提高語文綜合素養。

（三） 通過情感導入，培養學生形成語文素養

在小學語文教學中，通過情感導入，培養小學生的語文素養。語文學科在實際教學中具有很強的感情色彩，語文課對小學生的影響是非常大的，對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成都具有很大的影響。但是，很多語文教師在教學中沒有感情流露，這對于小學生語文素養的形成是十分不利地。因此，為了使學生的語文素養得到全面地提高，就要在語文教學中落實新課改的教學理念，在教學中要加強情感教育。通過情感導入，營造有利地教學情境，進而培養小學生的語文素養。通過學生和教師的情感互動，從而達到語文教學的真正目的。

五、 總結

綜上所述，小學高年級學生的語文素養的整體水平不高，因此，為了培養小學生整體的語文素養，那么，就要在實際的語文教學中，根據語文教學內容，對學生進行語文素養的培養，加強師生交流、加強課外延伸、通過情感導入，培養學生形成語文素養。

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