初中物理課堂教學(xué)的生活化

黃燦才

摘要：為了全面提升初中物理教學(xué)的平均水平，筆者結(jié)合目前教育力求回歸生活的教學(xué)演變發(fā)展趨勢，簡單闡述了初中物理教學(xué)生活化的目的意義以及教學(xué)的基本原則，最后簡單探討了初中物理教育教學(xué)生活化的方式方法及主要教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)途徑；生活化

從國家開始推行全方面教育改革以來，教育部門對于各個學(xué)科都進行了深入的探討，力求能夠?qū)⒔逃虒W(xué)方式進行行之有效的革新。初中物理教學(xué)在全國課改的大環(huán)境下也積極尋求改革道路和方向，最終將初中物理課堂教育教學(xué)方式立題為生活化教學(xué)并在全國初中教育示范基地進行實踐，成果喜人。針對現(xiàn)在初中學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)缺乏動力和興趣的問題，教育工作者積極尋找將物理課堂與生活相結(jié)合的途徑，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使脫節(jié)的課堂教學(xué)內(nèi)容以生活中常見的現(xiàn)象為載體，讓學(xué)生真正吸收課堂上學(xué)習(xí)的知識，從而提高物理教學(xué)的效果，使初中物理課堂教學(xué)生活化真正落實。

一、 初中物理教學(xué)生活化的含義與原則

目前國內(nèi)教育界對于初中物理課堂教學(xué)生活化的定義是將授課與實際生活相結(jié)合。換言之，是指教師在進行課堂授課時，將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為切入點，將生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象與物理教學(xué)授課有機的結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過研究自然現(xiàn)象的過程逐漸將課堂上的知識真正吸收。同時教育學(xué)生用科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞椒椒ㄈチ私馐澜纭⑻剿魇澜纭⒏脑焓澜纾屨n堂中學(xué)習(xí)的知識反作用于生活并為之服務(wù)。

初中物理課堂教學(xué)生活化的原則主要包括三點：第一，主體性。也就是要求教師在進行授課過程時以學(xué)生活動為主體，從而改進原來傳統(tǒng)教學(xué)中由指導(dǎo)教師作為課堂主體的教學(xué)模式，由教師進行教學(xué)情境設(shè)定、引導(dǎo)教學(xué)生活化以及必要的技術(shù)性指導(dǎo)，使學(xué)生主動探索自然現(xiàn)象，通過對于自然現(xiàn)象的分析，將課堂上學(xué)習(xí)到的知識進行吸收和運用。第二，實用性。當(dāng)前由于全國各地教育教學(xué)機構(gòu)的教學(xué)水平不一致，使得國標(biāo)教材的內(nèi)容因顧及整體而稍顯枯燥和空洞。而實用性原則具體的授課表現(xiàn)形式是指教師在進行初中物理課堂教學(xué)生活化的過程中始終重點關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活的結(jié)合，使知識不是僅僅應(yīng)用于考卷，而是教會學(xué)生如何進行應(yīng)用以及如何自主學(xué)習(xí)初中物理，從而將知識作用于生活中為生活服務(wù)。這就需要教師做到重內(nèi)容、輕形式，使教學(xué)保持其活力和有效性。第三，趣味性。當(dāng)前課堂教學(xué)的普遍問題在于學(xué)生對于學(xué)習(xí)初中物理沒有興趣和動力，單純作為中考的一項考試科目去學(xué)習(xí)，教師在授課時最常用的方法也是題海戰(zhàn)術(shù)，通過刷題保證學(xué)生將課上的知識記住。物理學(xué)科本身研究性科目的性質(zhì)也使得課堂教學(xué)無趣枯燥，這樣惡性循環(huán)使得學(xué)生對于物理這門學(xué)科逐漸帶有抵觸情緒。因此，初中物理課堂教學(xué)生活化要求教師在進行授課教學(xué)時通過增加一些能夠讓學(xué)生動手操作的生動有趣的物理實驗或者穿插一些物理學(xué)家的名人軼事的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，同時也能提高學(xué)生的設(shè)計能力和動手能力。

二、 初中物理課堂教學(xué)生活化推廣價值

（一） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

某著名教育學(xué)家曾經(jīng)提出過一個觀點，他認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)的原動力。而這一觀點被教育界廣泛認(rèn)可并積極應(yīng)用于教育教學(xué)生活中。如果在教學(xué)過程中，學(xué)生對于初中物理興趣缺失，那么即使再經(jīng)驗豐富的教師或先進的教學(xué)設(shè)備都不能達(dá)到最好的預(yù)期的教學(xué)效果。所以在教育教學(xué)過程中，如何能培養(yǎng)學(xué)生對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是教育教學(xué)工作者急需要解決的問題之一。而新提出的初中物理課堂教學(xué)生活化的教育方式，是對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的一次大膽的嘗試，理論和實踐都證明了這種方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正體會到物理是與生活息息相關(guān)的。同時生活化教學(xué)使學(xué)生在課堂中能夠更加放松，用一個輕松地心態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中去。在全國各級教學(xué)示范基地的真實實踐效果也為這一理論提供了強有力的支持。

（二） 提高學(xué)生設(shè)計和動手能力

物理作為一門研究性學(xué)科，在初中必修階段時期的教學(xué)中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。但是在課改之前，全國的初中物理教學(xué)方式都傾向于單一的課堂教學(xué)，而且由于應(yīng)試教育的影響，教師通常使用題海戰(zhàn)術(shù)確保學(xué)生能夠?qū)⒄n堂教學(xué)的內(nèi)容正確反映在中考試卷上，使得教學(xué)過程非常枯燥無味，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，從而影響了初中物理教學(xué)質(zhì)量。將初中物理課堂教學(xué)生活化的嘗試能夠有效的解決上述問題。生活化的教學(xué)立足于將課本知識與生活有機結(jié)合，教師在進行授課時通過采取大量教學(xué)模型的方式極大的鍛煉了學(xué)生的動手能力。此外，寓教于樂的實驗動手教學(xué)能夠極大地提高學(xué)生在課堂中的活躍性，并以輕松愉悅的心情進行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。

三、 初中物理課堂教學(xué)生活化的途徑

前文簡述了初中物理生活化的目的和意義以及傳統(tǒng)物理教育教學(xué)所不具備的優(yōu)越性，使得國內(nèi)的教育教學(xué)工作者堅定了堅持生活化教學(xué)的決心。但是如何真正將生活化有效地實施還需要教育界進行不斷的探索和改進，下面筆者將淺談初中物理課堂生活化教學(xué)的途徑探索。

（一） 課堂與生活有機結(jié)合

要想真正將初中物理課堂教學(xué)生活化活用于當(dāng)前教育教學(xué)方式中去，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視物理對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活中的重要意義而不僅僅只關(guān)注于當(dāng)前的應(yīng)試教育上。所以教師在進行教育教學(xué)的過程中，要注重生活化與課本知識的有效結(jié)合，將學(xué)生日常司空見慣的自然現(xiàn)象或者喜聞樂見的事情與物理課堂穿插起來，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，同時也能培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度探索世界。

（二） 增加動手實踐

在初中階段，學(xué)生天性好動，對于學(xué)習(xí)的集中力度不高，所以單一枯燥的知識教學(xué)很難使學(xué)生在課堂上完全集中注意力。初中物理課堂教學(xué)生活化要求教師通過增加學(xué)生們的動手實踐教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的動手能力。例如在教授電流這一知識點時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過自己拼裝電路的方法，將課堂知識與動手實踐相結(jié)合。

參考文獻：

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