小議課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

程洋

【摘要】閱讀是一種良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀對于學(xué)生語文知識(shí)的積累有著很好的促進(jìn)作用。近年來，人們越來越重視小學(xué)的課外閱讀，開展各種閱讀活動(dòng)來促使學(xué)生參與進(jìn)來，課外閱讀也成了小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的延伸，既能讓學(xué)生保持良好的閱讀興趣，同時(shí)也很好地提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文主要探討課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；語文教學(xué)；重要性

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)生對于知識(shí)都有著很好的求知欲，開展課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生對語文的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，對于自身的閱讀和理解能力提升、自身視野的開闊、語文知識(shí)的累積等都有著很好的促進(jìn)作用。

一、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在自制力方面存在一定的缺陷，在語文教學(xué)中，難以長時(shí)間保持注意力的集中，語文的教學(xué)效率較低，因此，只有培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，才能提升課堂的教學(xué)效果。課外閱讀不同于語文教材，課外閱讀更為豐富，而且課外閱讀往往是學(xué)生根據(jù)興趣進(jìn)行選擇，更為輕松和愉悅，更能取得好的效果，可以成為語文教學(xué)活動(dòng)的一種補(bǔ)充，提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

（二）幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”

通過課外閱讀，可以開闊學(xué)生的知識(shí)面和視野，學(xué)生選擇感興趣的閱讀科目，可以更為全面的對中國的文化和歷史進(jìn)行了解，尤其是對優(yōu)秀作品的課外閱讀，可以豐富學(xué)生的思維。教師對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行積極引導(dǎo)，在陶冶情操的同時(shí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）提升學(xué)生的語文綜合能力

課外閱讀活動(dòng)的開展，將語文的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，學(xué)生可以更好地積累語文知識(shí)，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。學(xué)生在閱讀課外讀物的同時(shí)，學(xué)生的理解能力、閱讀能力、思維能力都得到很好提升，尤其是學(xué)生的寫作能力，語文教學(xué)中涉及閱讀能力和寫作能力，而課外閱讀則可以很好鍛煉這些能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力的提升。

二、開展小學(xué)語文課外閱讀的策略

（一）幫助學(xué)生選擇讀物

當(dāng)前課外讀物種類十分豐富，而學(xué)生在琳瑯滿目的課外讀物中難以選到適合自己的讀物，這就需要教師幫助學(xué)生進(jìn)行課外讀物的篩選，對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的引導(dǎo)。例如教師可以選擇一些經(jīng)典讀物，如唐詩、宋詞等，讓學(xué)生感受到古詩詞的魅力所在，學(xué)生通過閱讀和記憶，雖然不能達(dá)到作詩的能力，但可以增加自己的知識(shí)積累以及對詩詞的理解。此外，教師還可以選取一些童話故事和寓言故事，例如《安徒生童話》《伊索寓言》等讀物，讓學(xué)生在精彩的故事中學(xué)習(xí)一些生活哲理。

（二）課外讀物要考慮學(xué)生的心理特征

學(xué)生在小學(xué)階段處在智力和腦力發(fā)育期，學(xué)生更善于幻想，思維更加活躍，在課外閱讀刊物的選擇上，考慮學(xué)生這一心理特征，可以選擇故事類刊物。例如《魯濱遜漂流記》，這種在人物、故事情節(jié)等方面都能很好滿足學(xué)生的好奇心，能更好地吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的幻想。此外，小學(xué)生對事物都有著很好的好奇心，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)，愛問問題，這種天性是極好的，可以幫助他們認(rèn)識(shí)更多的知識(shí)。學(xué)生可以選擇《十萬個(gè)為什么》，里面知識(shí)內(nèi)容比較豐富，涉及面廣泛，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，滿足好奇心的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累。

（三）營造課外閱讀的氛圍

課外閱讀活動(dòng)的開展，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有著很好的促進(jìn)作用，因此，教師應(yīng)該開展相應(yīng)的措施，來促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的開展，為學(xué)生營造課外閱讀的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。教師可以將課內(nèi)教學(xué)同課外閱讀結(jié)合起來，既實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)，又實(shí)現(xiàn)了對課外閱讀的控制，將兩者相結(jié)合，營造良好的閱讀氛圍，這樣學(xué)生的閱讀積極性會(huì)得到提升，語文教學(xué)的質(zhì)量也得到提升。例如一些教材中的寓言故事——《鷸蚌相爭》《拔苗助長》等，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、課堂來闡述自己的理解和感受，這樣學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了自己的思考，能更好地理解和掌握語文知識(shí)。

（四）以活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生閱讀

學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)長期過程，而教師在此過程中需要不斷強(qiáng)化學(xué)生這一行為，教師開展主題閱讀的活動(dòng)或者鼓勵(lì)學(xué)生參與課外閱讀，通過這種活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生的閱讀行為。例如教師定期開展以友誼或者親情為主題的課外閱讀，學(xué)生自己選擇相關(guān)的課外讀物，閱讀并最后進(jìn)行匯報(bào)。此外，教師還可以要求學(xué)生進(jìn)行摘錄，也就是將閱讀中比較感興趣的內(nèi)容記錄下來，針對這些內(nèi)容寫出自己的感想，教師可以在課堂讓學(xué)生進(jìn)行閱讀分享，讓學(xué)生之間就讀后感進(jìn)行分享，這種閱讀交流更好地促使學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)也讓學(xué)生及時(shí)記錄、思考、總結(jié)，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段的學(xué)生有著很強(qiáng)烈的好奇心以及對知識(shí)的求知欲，開展課外閱讀活動(dòng)有著極大的可行性。通過課外閱讀活動(dòng)的開展，將語文學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，極大增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時(shí)間，同時(shí)課外閱讀開闊了學(xué)生的視野，學(xué)生的閱讀能力、理解能力、寫作能力等都得到很大提升。在開展課外閱讀時(shí)，教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，選擇合適的閱讀刊物，開展閱讀活動(dòng)來不斷強(qiáng)化學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使其更好地為語文教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢杰）endprint