讓“積累”助力小學生語言表達

楊華

【摘要】學生的語言表達能力不僅可以促進學生考試成績的提高，而且是學生以后工作生活中最重要的能力之一。本文分析了小學生語言表達的現狀，以小學語文為例，從課內文本積累、課外閱讀積累、摘抄周記積累等三個方面以積累的角度提出了提高學生語言表達能力的措施。

【關鍵詞】積累；語言表達；提高；策略；現狀

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學生語言表達能力的培養一直是我們小學語文教師肩負的重要任務，因為小學生的口語交際能力和閱讀、寫作能力一直都離不開它，它也是小學生未來發展的重要能力，所以我們要認真對待小學生的語言表達，筆者認為除了課堂上對小學生進行積極訓練外，還需要小學生在課堂內外學會積累。

一、小學生語言表達的現狀

小學生語言表達情況不容樂觀，因為學校和家長重視的是應試技巧，小學生把所有的精力都放在試卷的解答上，以機械記憶為主，而忽視了口語語言表達和書面表達的訓練。這種情況看似效果不錯，小學生的成績比較好，但實際看來，小學生語言表達能力并不好，很多地方遣詞造句能力差，前言不搭后語；語言表達啰里啰嗦，不夠簡潔明了；標點符號不會標，甚至出現亂標的現象，這種情況尤其表現在閱讀和寫作上。

二、提高語言表達能力的對策

（一）課內文本積累

要想讓小學生語言表達能力加強，我們要在課堂教學上下功夫。杜甫有詩云，“讀書破萬卷，下筆如有神”，所以要想語言表達能力強，我們要從積累開始，只有積累了大量的字詞句段，才可能在遣詞造句時做到語言通順恰當，口語表達明白得體。在課堂教學上我們要教會學生積累什么呢？首先是字詞句，許多學生語句不通順、不會表達，主要還是不懂得字詞的意義是什么，亂用詞語。而我們要教會的就是怎樣應用，學會表達，模仿文本是最好的辦法，我們在指導學生模仿的同時，學生也就不知不覺地積累了那些詞語；然后是段落，如何組織語言形成段落的方法需要我們指導，在課堂上要注意鑒賞語言特別美的段落，指導學生學會欣賞語言的美，像重點詞語、重點修辭方法。除了這些方面，還需指導學生了解段落的安排，比如按什么順序寫，再回過頭來加以鑒賞段落內容，從而理解段落的主要內涵。最后再指導小學生把段落完整地背誦下來，完成最終的積累。

如學習《廬山的云霧》一文，我們首先指導學生字詞的積累，如“變幻無常、騰云駕霧、千姿百態、瞬息萬變、云遮霧罩、流連忘返”，并學會用“流連忘返”來造句，掌握這個詞語的運用，借此積累詞語。這篇文章語句優美，是描寫方法運用的典范之作，我們接著積累第二段和第三段的比喻的運用，像第二段前面用的是明喻，句式為“……像……”，把云霧籠罩、繚繞的形象比喻為絨帽、玉帶，后面和第三段用的是暗喻，用的是“……是……”，把云霧彌漫的情景比作是大海和天幕，把瞬息萬變的形象比作輕煙、銀河、白馬、冰山。掌握了這種比喻的方法，還要指導小學生會模仿文本寫一處景物，夯實這種描寫的方法，并積累下來。最后再把文章背誦下來，完成最終語言表達的積累。

（二）課外閱讀積累

課內的文本閱讀內容畢竟有限，要想提高小學生的語言表達能力，我們還需要在課堂外加強閱讀。小學生的課余時間還是非常豐富的，我們要指導小學生合理地利用起來，如布置學生積極進行課外閱讀。只有加強課外閱讀的積累，才能更好地實現小學生口語交際和寫作能力的提高。從小學生的學習效果如何，也可以看出他們的課外閱讀成果。通常情況下，語文學習成績優秀的學生，他們的課外閱讀就非常到位，語言積累得多，語感也就非常強。語文學習講究的是功夫，最忌諱的是一曝十寒。語文學習不可一口吃個大胖子，不可忽視每天的學習積累。我們可以在每個階段布置學生課外閱讀的內容，當然也可以靈活運用，讓學生的自由度能夠高點，畢竟他們喜歡的內容會有所不同，只要閱讀就可以，“開卷有益”嘛。

如學習《狼和鹿》一文，布置學生在課外的時間閱讀和環保有關的書籍，像沈石溪的“動物小說”，像適合小學生閱讀的保護生態系統的書籍，比如《生病的地球》《饑餓的地球》等文章，讓學生通過閱讀積累大量的關于環境保護的知識。除了了解更多的生態知識，有一種地球的危機意識，還在閱讀課外書的同時，積累到許多環保方面的語言，增加語言的駕馭能力。有許多小學生通過這次課外閱讀，了解了地球生態的知識，對環境極其關心，紛紛在周記上寫出自己的感受，那種主人翁的態度特別讓人感動，語言表達能力也提高不少。

（三）摘抄周記積累

俗話說得好，好記性不如爛筆頭。再難忘的東西都有遺忘的時候，何況記憶？為了讓積累能夠保持，我們還需要指導學生不時地把優美的語句或段落摘抄在筆記本上，以備日后常翻看、常積累。能夠篩選出的都是精華，我們要指導學生把自己的筆記本用好了，不斷地積累別人的美文妙句，在這個過程中，其實也在逐漸提升自己。荀子說過，不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。在一點一滴的積累中，實現提升自己語言表達能力的目標。

摘抄文章是模仿別人，要想真正做到語言表達能力的提升，還要在讀的基礎上多練，周記就是起到這樣的作用。這個周記不求數量多少，只求小學生能夠把自己的所見所聞所感寫出來，用自己的筆來抒寫真實的生活體驗。剛開始可能寫不出來，寫得不是很好，只要我們多鼓勵，讓他們堅持練習周記，一定會越來越好。除了這個，平常的課前演講、講故事比賽等活動也鼓勵小學生積極參與，讓每一個學生都能得到練習的機會，此舉不但可以提高小學生的口語交際能力和寫作能力，還可以鍛煉學生的膽量，克服恐懼感，切實提高他們的語言表達能力。

積水成淵，蛟龍生焉；積土成山，風雨興焉；積詞成文，華章出焉。語言表達能力的提高，要靠我們平時一點一滴的積累，堅持不懈，專心致志，做到這些，還怕學生的口語交際能力和書面語言表達能力得不到提高么？

（編輯：龍賢東）endprint