讓“積累”助力小學(xué)生語言表達

楊華

【摘要】學(xué)生的語言表達能力不僅可以促進學(xué)生考試成績的提高，而且是學(xué)生以后工作生活中最重要的能力之一。本文分析了小學(xué)生語言表達的現(xiàn)狀，以小學(xué)語文為例，從課內(nèi)文本積累、課外閱讀積累、摘抄周記積累等三個方面以積累的角度提出了提高學(xué)生語言表達能力的措施。

【關(guān)鍵詞】積累；語言表達；提高；策略；現(xiàn)狀

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

小學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)一直是我們小學(xué)語文教師肩負(fù)的重要任務(wù)，因為小學(xué)生的口語交際能力和閱讀、寫作能力一直都離不開它，它也是小學(xué)生未來發(fā)展的重要能力，所以我們要認(rèn)真對待小學(xué)生的語言表達，筆者認(rèn)為除了課堂上對小學(xué)生進行積極訓(xùn)練外，還需要小學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)會積累。

一、小學(xué)生語言表達的現(xiàn)狀

小學(xué)生語言表達情況不容樂觀，因為學(xué)校和家長重視的是應(yīng)試技巧，小學(xué)生把所有的精力都放在試卷的解答上，以機械記憶為主，而忽視了口語語言表達和書面表達的訓(xùn)練。這種情況看似效果不錯，小學(xué)生的成績比較好，但實際看來，小學(xué)生語言表達能力并不好，很多地方遣詞造句能力差，前言不搭后語；語言表達啰里啰嗦，不夠簡潔明了；標(biāo)點符號不會標(biāo)，甚至出現(xiàn)亂標(biāo)的現(xiàn)象，這種情況尤其表現(xiàn)在閱讀和寫作上。

二、提高語言表達能力的對策

（一）課內(nèi)文本積累

要想讓小學(xué)生語言表達能力加強，我們要在課堂教學(xué)上下功夫。杜甫有詩云，“讀書破萬卷，下筆如有神”，所以要想語言表達能力強，我們要從積累開始，只有積累了大量的字詞句段，才可能在遣詞造句時做到語言通順恰當(dāng)，口語表達明白得體。在課堂教學(xué)上我們要教會學(xué)生積累什么呢？首先是字詞句，許多學(xué)生語句不通順、不會表達，主要還是不懂得字詞的意義是什么，亂用詞語。而我們要教會的就是怎樣應(yīng)用，學(xué)會表達，模仿文本是最好的辦法，我們在指導(dǎo)學(xué)生模仿的同時，學(xué)生也就不知不覺地積累了那些詞語；然后是段落，如何組織語言形成段落的方法需要我們指導(dǎo)，在課堂上要注意鑒賞語言特別美的段落，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞語言的美，像重點詞語、重點修辭方法。除了這些方面，還需指導(dǎo)學(xué)生了解段落的安排，比如按什么順序?qū)?，再回過頭來加以鑒賞段落內(nèi)容，從而理解段落的主要內(nèi)涵。最后再指導(dǎo)小學(xué)生把段落完整地背誦下來，完成最終的積累。

如學(xué)習(xí)《廬山的云霧》一文，我們首先指導(dǎo)學(xué)生字詞的積累，如“變幻無常、騰云駕霧、千姿百態(tài)、瞬息萬變、云遮霧罩、流連忘返”，并學(xué)會用“流連忘返”來造句，掌握這個詞語的運用，借此積累詞語。這篇文章語句優(yōu)美，是描寫方法運用的典范之作，我們接著積累第二段和第三段的比喻的運用，像第二段前面用的是明喻，句式為“……像……”，把云霧籠罩、繚繞的形象比喻為絨帽、玉帶，后面和第三段用的是暗喻，用的是“……是……”，把云霧彌漫的情景比作是大海和天幕，把瞬息萬變的形象比作輕煙、銀河、白馬、冰山。掌握了這種比喻的方法，還要指導(dǎo)小學(xué)生會模仿文本寫一處景物，夯實這種描寫的方法，并積累下來。最后再把文章背誦下來，完成最終語言表達的積累。

（二）課外閱讀積累

課內(nèi)的文本閱讀內(nèi)容畢竟有限，要想提高小學(xué)生的語言表達能力，我們還需要在課堂外加強閱讀。小學(xué)生的課余時間還是非常豐富的，我們要指導(dǎo)小學(xué)生合理地利用起來，如布置學(xué)生積極進行課外閱讀。只有加強課外閱讀的積累，才能更好地實現(xiàn)小學(xué)生口語交際和寫作能力的提高。從小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，也可以看出他們的課外閱讀成果。通常情況下，語文學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們的課外閱讀就非常到位，語言積累得多，語感也就非常強。語文學(xué)習(xí)講究的是功夫，最忌諱的是一曝十寒。語文學(xué)習(xí)不可一口吃個大胖子，不可忽視每天的學(xué)習(xí)積累。我們可以在每個階段布置學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容，當(dāng)然也可以靈活運用，讓學(xué)生的自由度能夠高點，畢竟他們喜歡的內(nèi)容會有所不同，只要閱讀就可以，“開卷有益”嘛。

如學(xué)習(xí)《狼和鹿》一文，布置學(xué)生在課外的時間閱讀和環(huán)保有關(guān)的書籍，像沈石溪的“動物小說”，像適合小學(xué)生閱讀的保護生態(tài)系統(tǒng)的書籍，比如《生病的地球》《饑餓的地球》等文章，讓學(xué)生通過閱讀積累大量的關(guān)于環(huán)境保護的知識。除了了解更多的生態(tài)知識，有一種地球的危機意識，還在閱讀課外書的同時，積累到許多環(huán)保方面的語言，增加語言的駕馭能力。有許多小學(xué)生通過這次課外閱讀，了解了地球生態(tài)的知識，對環(huán)境極其關(guān)心，紛紛在周記上寫出自己的感受，那種主人翁的態(tài)度特別讓人感動，語言表達能力也提高不少。

（三）摘抄周記積累

俗話說得好，好記性不如爛筆頭。再難忘的東西都有遺忘的時候，何況記憶？為了讓積累能夠保持，我們還需要指導(dǎo)學(xué)生不時地把優(yōu)美的語句或段落摘抄在筆記本上，以備日后常翻看、常積累。能夠篩選出的都是精華，我們要指導(dǎo)學(xué)生把自己的筆記本用好了，不斷地積累別人的美文妙句，在這個過程中，其實也在逐漸提升自己。荀子說過，不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。在一點一滴的積累中，實現(xiàn)提升自己語言表達能力的目標(biāo)。

摘抄文章是模仿別人，要想真正做到語言表達能力的提升，還要在讀的基礎(chǔ)上多練，周記就是起到這樣的作用。這個周記不求數(shù)量多少，只求小學(xué)生能夠把自己的所見所聞所感寫出來，用自己的筆來抒寫真實的生活體驗。剛開始可能寫不出來，寫得不是很好，只要我們多鼓勵，讓他們堅持練習(xí)周記，一定會越來越好。除了這個，平常的課前演講、講故事比賽等活動也鼓勵小學(xué)生積極參與，讓每一個學(xué)生都能得到練習(xí)的機會，此舉不但可以提高小學(xué)生的口語交際能力和寫作能力，還可以鍛煉學(xué)生的膽量，克服恐懼感，切實提高他們的語言表達能力。

積水成淵，蛟龍生焉；積土成山，風(fēng)雨興焉；積詞成文，華章出焉。語言表達能力的提高，要靠我們平時一點一滴的積累，堅持不懈，專心致志，做到這些，還怕學(xué)生的口語交際能力和書面語言表達能力得不到提高么？

（編輯：龍賢東）endprint