閱讀辛苦終生事

馬宏妹

【摘要】“多讀書，讀好書”，這是《九年制義務(wù)教育語文課程標準》對初中生明確提出的要求，同時都非常具體地推薦了初中階段必讀的名著篇目。因此，為了更好地落實名著閱讀欣賞的要求，避免學(xué)生閱讀欣賞名著流于形式，切實提高名著閱讀欣賞水平，本文著重探討了筆者在平時的語文教學(xué)實踐中關(guān)于名著閱讀方面的一些想法和做法。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；名著閱讀；想法和做法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

首先應(yīng)該明確什么是名著，據(jù)說名著是“人人都說好，個個不愛讀的書”，我告訴學(xué)生“名著是經(jīng)過時間的大浪淘沙之后還能留下來的書”。它有經(jīng)典的人物形象、有永恒的主題、能經(jīng)受時間的考驗。閱讀名著可以提高學(xué)生感受文學(xué)形象、鑒賞文學(xué)作品的能力，事實上名著的作用遠不止于此，它會對人的修養(yǎng)、素質(zhì)，價值觀起到潛移默化的影響。

那么名著閱讀是不是僅僅局限于初中六冊課本上名著導(dǎo)讀的那幾本書呢？我覺得閱讀的面可以更廣泛一些，如果農(nóng)村初中資源有限，也可以班費購買一些適合中學(xué)生閱讀的名著，大家輪流借閱。

隨著新課改的推進，各地區(qū)中考對名著閱讀的考查更為合理、精細。不再是簡單地背背記記就能解決問題的，這就給名著閱讀的教學(xué)提出了更高的要求。

我想談?wù)勛约涸诿喿x方面的想法和做法。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

確實，名著處于一個非常尷尬的地位，相比于名著，學(xué)生更愛讀《故事會》《漫畫》等娛樂性的、淺層次的書，更愛讀郭敬明、韓寒這些人的書。如何激發(fā)學(xué)生對于名著的興趣，而不是迫于考試和老師的壓力去被動地閱讀就成了我們的頭等大事。

我記得有人教給我的育兒經(jīng)驗：“要善于給孩子做選擇題。”比如不該問“你早飯吃什么？”而應(yīng)該說“吃早飯，是面條還是稀飯？”所以我們不要問“你們喜歡讀名著嗎？”而要問“你們更喜歡中國名著還是外國名著？”當然這是玩笑話。不過輕易不要否定孩子的閱讀傾向是真的，記得去年一個學(xué)生和我講：“老師，隔壁班的老師好變態(tài)啊，他把郭敬明文章中的病句搜集了三張幻燈片，批判了整整一節(jié)課。”老師本意是要引導(dǎo)學(xué)生閱讀對他們有益的書，結(jié)果卻使孩子產(chǎn)生了反感情緒。不可否認，這類的書能得到中學(xué)生的青睞，是有一定的道理，那么，是不是就任由學(xué)生看這些無病呻吟對學(xué)生不起積極導(dǎo)向的書呢？答案肯定是否定的，和名著比起來，他們的作品明顯少了大氣和藝術(shù)性。我想我們是不是可以舉辦一場辯論會，將這類的作品拿出來討論，是利大于弊還是弊大于利。或許效果要比簡單的禁止好得多。

生活或教學(xué)中的一些契機更可以激發(fā)學(xué)生的興趣。比如新《紅樓夢》的演員人選引起熱議時，有學(xué)生問我的看法，我告訴他們，想知道演員像不像書中的人物，最好的方法是去讀《紅樓夢》，自己去感受人物，然后再判斷。熱播新《三國》的時候，有學(xué)生周末看一點，我問他們你們知道小學(xué)學(xué)的《曹沖稱象》里聰明絕頂?shù)牟軟_是怎么死的嗎？新《三國》為了突出曹丕的野心，設(shè)計的情節(jié)是曹沖是被曹丕害死的，那么《三國演義》原著是這樣的嗎？關(guān)羽是被呂蒙殺死的嗎？當時就有孩子說：我回去再看看原著。去年教《出師表》，有些學(xué)生覺得諸葛亮是“愚忠”，太傻了，這么聰明的人做了這么大件糊涂事。我順勢引導(dǎo)他們再讀《三國演義》，因為初三時間緊，告訴他們讀與孔明有關(guān)的重要章節(jié)，在此基礎(chǔ)上我讓他們寫《千秋諸葛我來評說》，我欣喜地看到了他們稚嫩筆觸下的思考；學(xué)了朱自清的《春》，順勢告訴學(xué)生朱自清還有寫得更好的散文，我們可以讀讀《朱自清散文集》；茨威格的《偉大的悲劇》給人以心靈的震撼，我們來讀讀茨威格的《人類群星閃耀時》，這是非常棒的書……

二、指導(dǎo)學(xué)生名著閱讀

只要激發(fā)起學(xué)生閱讀名著的興趣，那么一切都會水到渠成。那么，具體怎么去指導(dǎo)學(xué)生的名著閱讀呢？

首先，應(yīng)該有相對完整的讀書時間，比如學(xué)校統(tǒng)一安排閱讀課，由語文老師進行閱讀指導(dǎo)。當然，一周一節(jié)哪怕是兩節(jié)閱讀課遠遠是不夠的，這時候，就需要老師和家長的引導(dǎo)，在班級營造濃厚的讀書氛圍，家長也以身作則，做好表率，給孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書環(huán)境。當孩子感受到讀書的樂趣時，自然會拋開電子產(chǎn)品，沉浸在書的海洋里。

注重對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。部編新教材特別注重這一點，《朝花夕拾》需精讀，《西游記》是精讀和跳讀，《海底兩萬里》建議快速閱讀，《駱駝祥子》要圈點批注……那么，我們在指導(dǎo)閱讀時就要將這些落到實處，不能一味叫學(xué)生讀，卻沒有具體的讀的方法。

對于如何更好地閱讀名著，做讀書筆記是一個很好的方法。 “不動筆墨不讀書”，做讀書筆記看似繁瑣，浪費時間，實際上好處很多。單純的視覺上的閱讀容易遺忘，而如果筆頭抄錄一下就加深了記憶。閱讀會與作者產(chǎn)生共鳴或者讓自己有所感悟，這些想法轉(zhuǎn)瞬即逝，如果養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣，不僅記錄下了自己的感悟，往往還能激發(fā)我們進一步的思考。做讀書筆記還有利于積累資料。有時寫作的素材和靈感指不定就從平時的讀書筆記而來。做讀書筆記的方法有摘抄、賞析、批注等，這些是針對部分語句或段落 的，還可以寫讀后感。長期積累下來，讀書不僅是任務(wù)，更是樂趣了。

不少學(xué)生將名著閱讀視作苦差事，也有不少老師頭疼于名著閱讀指導(dǎo)，我想，不管是學(xué)生還是老師，對于名著閱讀都應(yīng)高度重視。“少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功”，只要堅持去讀，名著必將使我們增長知識，提高修養(yǎng)，豐富我們的心靈，在潛移默化中得到情感和人格的陶冶，何樂而不為？閱讀不僅是我們教學(xué)要面對的內(nèi)容，也應(yīng)該是我們自己終生要做的事情。我們應(yīng)告誡學(xué)生也告誡自己，“閱讀辛苦終生事，莫向光陰惰寸功”。

（編輯：龍賢東）