在小學數學教學中滲透德育教育探析

張勇

【摘要】本文論述在小學數學教學中滲透德育教育應充分挖掘潛藏于數學知識背后的數學文化內涵，讓學生親身經歷數學知識形成的過程，體驗數學之美，從而浸潤心靈、純潔思想、規范言行。通過數學實踐活動認識世界、了解世界，形成正確的價值觀。

【關鍵詞】立德樹人 小學數學 德育滲透

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10A-0059-02

素質教育，德育為首。在小學數學教學中，任何一門學科都不應該只承載傳授知識的功能，更應擔負育人的責任。數學是一門基礎學科，數學教學除了讓學生學習數學知識，還應具備育人的功能。教師如果能夠在數學教學的過程中滲透德育教育，就能夠使學生在德育教育的潛移默化中獲得感染和熏陶。

一、深入挖掘數學教材，探尋德育素材

（一）了解數學歷史，激發學生的愛國熱情

數學發展史中蘊含著一個民族的興衰，科學家個人的奮斗史和一個時代數學研究的成敗得失、經驗教訓等內容，都可以成為德育教育的良好素材。在課堂教學中，教師通過挖掘數學教材中的史料，給學生講述歷史上我國科學家在數學領域對世界數學發展做出的巨大貢獻，展示我國取得的成就，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。以圓周率教學為例，在教學這部分內容后，教師向學生介紹祖沖之計算出了圓周率在3.1415926和3.1415927之間，提出約率[227]和密率[355133]。當學生了解了世界各國對圓周率的認識史后，再次對照這兩個小數和兩個分數，必然會在心中有所觸動，這種由數字帶來的美感讓學生除了能產生一種自豪感和愛國情懷，更能油然而生一種對數學的敬畏之心。……