把傳統文化引入初中語文課堂的策略與原則

陳育瑩

【摘要】本文論述語文教師將中華傳統文化引入課堂，可在課前五分鐘設置歷史文化介紹環節，在教學過程中以文本為基礎作適當的歷史文化延伸，課后向學生推介與傳統文化相關的經典書籍。教師將傳統文化引入語文課堂，要遵循具有正能量、不脫離教學目標、符合學生學情三個原則。

【關鍵詞】初中語文 傳統文化 引入

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10A-0106-02

語文課程標準指出：“語文課程應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！蔽幕且粋€內涵十分豐富的范疇，廣義的文化是指人類創造的物質財富與精神財富的總和，狹義上的文化是指作為觀念形態的，與經濟、政治并列的，有關人類社會生活的思想理論、道德風尚、文化藝術、教育和科學等精神方面的內容。當前，文化自信成為繼道路自信、理論自信和制度自信之后的中國特色社會主義的“第四個自信”。在這樣的背景下，弘揚中華優秀傳統文化，將中華優秀傳統文化引入語文課堂中，不僅是課程標準的要求，也是時代發展對語文教學的要求。將中華優秀傳統文化引入語文教學中，既可以使教學內容變得更為豐富多彩，增加學生語文知識，又可以發散學生思維，增加其學習活力，還可以激發學生對于傳統文化的熱情與民族自豪感。

一、多方位滲透，把傳統文化引入初中語文課堂

初中語文教師在教學中起主導作用，首先應該自己熟悉教學中可滲透的中華優秀傳統文化，然后根據課程標準的要求，在教學中靈活引入中華優秀傳統文化，達到理想效果。……