有效的自主練習源自教師的精心預設

姚秋芳

【摘要】本文論述教師通過創設內容豐富、題型新穎的練習題，給不同的學生留出選擇的余地，滿足學生的不同需求，激發學生的興趣，提高學生的參與熱情。

【關鍵詞】小學數學 自主練習 精心預設

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10A-0119-01

自主練習指的是學生在練習時表現出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創造性活動的一種心理狀態。在日常教學中，教師往往只注重新課教學中學生的自主性，而忽略了學生在練習中的自主性選擇。因此，教師要充分尊重學生的自主選擇權，為學生創設內容豐富、題型新穎的練習題，給不同的學生留出選擇的余地，從而滿足所有學生的不同需求，激發學生的興趣，提高學生參與學習的熱情。

一、設計開放性自主練習激發興趣

練習是鞏固知識的重要環節，但是枯燥、硬性、反復的練習則會讓學生厭倦，達不到應有的練習效果。因此，教師可以利用“自主練習”的形式讓學生自主選擇練習題，進一步激發學生的學習興趣，讓學生在解決自己所選擇的問題的過程中理解和掌握知識，真正使練習由“套餐”變成“自助餐”。

在教學人教版四年級下冊《多邊形的內角和》時，教師除了設計一些基本的常規練習題，還要設計一些開放性的題目，以激發學生探究的積極性。如：①一個八邊形的內角和是多少度？②已知一個多邊形的內角和是1440°，則這個多邊形是幾邊形？③一個廣場鋪設地磚，如果用相同形狀的瓷磚，選擇什么形狀的瓷磚可以實現密鋪？……