基于創新實踐能力分析文科實驗教學體系構建研究

蔣洋

摘要：復合型人才是目前國家最為需要的人才類型，它不僅要求人才具有熟練的專業知識，更要求人才具備創新能力與實踐能力。實驗教學似乎是理科課程的專利，但是文科同樣擁有進行實驗教學的權力，我國各個高校正在以創新實踐能力作為基礎，對文科實踐教學體系進行構建，鍛煉文科學生的能力，提升文科學生的綜合素質，讓我國文科學生具備相關能力，符合時代的要求。

關鍵詞：創新實踐能力；文科；實驗教學；構建

一、 引言

在人們以往的印象中，文科學生偏重理論，理科學生偏重實踐，實驗教學似乎是專門為理科學生設置的，對文科學生進行實驗教學似乎沒有必要。但是隨著時代的發展，“實驗”的意義被逐漸擴大，在2012年，教育部曾經發表與文科實驗教學相關的文件，提出了通過實驗教育人才的口號，這無疑為文科實驗教學提供了理論依據。培養學生創新實踐能力是國家對各個高校提出的要求，它針對的是我國大學生較差的創新能力與實踐能力，因此高校進行文科實驗教育與文科實驗教學體系的構建應該以創新實踐能力作為基礎，保證學生創新實踐能力與自身專業知識水平的提升，讓高校為我國輸送復合型人才，保證我國建設的正常進行，促進國家向前發展。

二、 構建文科實驗教學體系的可行性與必要性

（一） 構建文科實驗教學體系的可行性

從近年來教育部頒發的文件可以看出我國教育部門對文科實驗教學體系的重視程度，高校也轉變了原有的態度，開始重視對文科實驗教學體系的構建。國家的重視能夠幫助很多事情順利地進行。我國很多高校已經開始進行對文科實驗教學體系的構建，這能夠為文科實驗教學的進行提供良好的基礎，為文科實驗教學的進行建設相應的平臺。實踐創新能力是國家和社會越來越重視的能力，它也帶動了文科實驗教學，在目前的形勢下，人們原有的教學觀念開始發生轉變。在對文科學生的教學中，實驗教學已經成為不可或缺的一部分，文科實驗教學這一新形式開始得到學生與教師的認可，各個高校開始組建自己的文科實驗室，建設相關團隊，并制定管理制度，為文科實驗教學體系的構建提供了可行性。

（二） 構建文科實驗教學體系的必要性

首先，高校文科教學需要改革。在人們以往的印象中，高校文科教學是很單調的，教師只需要教材、黑板與粉筆就可以進行教學，部分年輕教師還能夠使用多媒體技術。但是隨著時代的發展，各個專業之間聯系開始增多，高校文科教學開始注重對學生技能的培養，要求學生進行社會實踐，過去進行的文科教學無法滿足時代的需求，因此高校文科教學需要進行改革，通過文科實驗將學生從書本中解脫出來，讓他們走出課堂，通過實驗進行學習，提升學生的學習質量。

其次，進行理論驗證。不同的專業、不同的科目都有屬于自己的一套理論體系，學生在學習的過程中應該學會理解這些理論體系。在過去進行的高校文科教學中，教學方式與“填鴨式”教學非常相似，都是要求學生記憶這些理論知識，但是這樣的教學方式很難取得想象中的效果，因此應該進行實驗教學，讓學生在實驗中對自己所學習的理論進行驗證，在這一過程中學生會加深對這些理論知識的記憶，構建關于自己專業的理論知識體系。

再次，提升學生素質。中國學生善于學習，這一點在國際上得到過驗證，但是與之相對應的是中國學生實踐能力較差，他們擁有學習知識的能力，但是缺乏使用知識的能力。提升學生綜合素質是我國教育一直在強調的，其中最為關鍵的就是學生的創新能力與實踐能力，中國教育必須提升學生這兩方面的能力，只有這樣學生才能夠具備社會競爭力，幫助我國在未來的國際競爭中取得優勢。

三、 基于創新實踐能力分析文科實驗教學體系構建

（一） 建設文科實驗課程

各個高校應該提升文科實驗課程建設工作的工作力度，要求一些具有實驗課程基礎的專業例如經濟專業、法學專業、心理學專業等率先開設實驗課程，讓其中的實踐內容獨立出來，進行實驗課程的建設，同時根據專業的自身特性以及教育部門對專業提出的相關要求，進行新的實驗課程設計，逐步推行文科實驗課程的建設。高校應該鼓勵各個文科專業設置實驗課程，調整原有的課程體系，改變舊有的授課模式，集中建立一部分文科實驗課程作為試點，選擇幾個行政班的學生進行文科實驗課程，將期末考試的結果與進行普通理論課程的學生進行比較。當文科實驗課程達到一定數量時，需要要求每個學生每學期選修2-3門文科實驗課，并將之計入學生成績與學分，讓學生重視文科課程，高校也可以更好地進行文科實驗課程的建設，完善其中不足。

（二） 培養學生實踐創新能力

在課程設置中應該加大實踐課程的所占比重。實踐課程是培養學生創新能力與實踐能力最為直接的途徑，高校應該注重在文科實驗教學體系中增加實踐課程，讓每個學生在接受文科實驗教學時能夠擁有進行實踐的機會，改變原有的教學觀念，培養學生的創新能力與實踐能力，這是文科實驗教學的要求，也是高校踐行教育部門要求的重要體現。創新能力與實踐能力是復合型人才必備的兩項能力，也是國家與社會對大學生提出的最新要求，學生在學習知識的同時必須學會使用知識解決相關問題，只有這樣，我國高校構建的文科實驗教學體系才能夠真正發揮出應有的作用。

（三） 構建實驗項目體系

相比于各類理科實驗項目，文科實驗教學形成較晚，相關的實驗項目較為分散，還沒有形成成型的體系，因此各個高校應該著眼于對文科實驗項目體系的構建，在構建過程中，要注重合理性、科學性，讓文科實驗教學以及文科實驗項目取得應有的效果。在對文科實驗項目進行選擇時要注重基礎性、設計性與綜合性，保證對這一實驗項目的研究可以取得一定的成果。同時要注重提升學生對相關項目的興趣，因為學生是文科實驗項目研究的直接參與者，他們能夠在其中起到較大的作用，通過對文科實驗項目的研究能夠提升學生的實踐能力與創新能力，鞏固學生的所學知識，為文科實驗教學體系的構建指明方向，讓文科實驗教學體現出它應有的作用與價值。

參考文獻：

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