《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊的教學(xué)策略分析

王珊珊

摘要：《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》是高中化學(xué)課程中一個(gè)比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，近幾年它的考點(diǎn)和難點(diǎn)逐漸提升，成為高考化學(xué)中比較重要的一個(gè)考點(diǎn)。此模塊的知識(shí)點(diǎn)是比較基礎(chǔ)的，但是理論性較強(qiáng)，概念都較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)較為困難，但是此模塊的學(xué)習(xí)是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。本文將對(duì)《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊的有效教學(xué)策略進(jìn)行分析，為《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的教學(xué)和學(xué)習(xí)提供合理的建議，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》；教學(xué)策略；分析

一、 引言

《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》是高中化學(xué)中在學(xué)生完成相應(yīng)的必修課程后，選擇理科方向的學(xué)生所要學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。此模塊已經(jīng)逐漸成為高考中的一個(gè)重要考點(diǎn)，也是為今后有意向從事相關(guān)研究和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生奠定基礎(chǔ)和提供幫助的一個(gè)非常重要的知識(shí)模塊。但是，這一模塊的教和學(xué)都存在很大的困難，知識(shí)點(diǎn)較為抽象和復(fù)雜，教學(xué)尺度很難把握，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，應(yīng)用效果不理想。科學(xué)合理的教學(xué)策略和教學(xué)方法，是解決這一難題的關(guān)鍵，教師要學(xué)會(huì)把握教學(xué)尺度和站在學(xué)生角度進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、 《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

首先是學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握和學(xué)習(xí)存在難點(diǎn)。《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》這一模塊的教材內(nèi)容涵蓋了較多的概念和理論知識(shí)，比較抽象和概括，教材語(yǔ)言相對(duì)生硬和枯燥，學(xué)生興趣不高、理解起來(lái)較難；教材知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系相對(duì)分散，要求學(xué)生在宏觀物質(zhì)、微觀粒子和化學(xué)符號(hào)間進(jìn)行及時(shí)轉(zhuǎn)換，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)講常常無(wú)法跟上教材進(jìn)度；本模塊教材中采用了大量的抽象化的模型，要求學(xué)生要有很好的空間想象能力和抽象概括能力，但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還比較困難，學(xué)生無(wú)法真正地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和自主探索。

其次，學(xué)生本身存在很多學(xué)習(xí)難點(diǎn)。該模塊的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系的沒(méi)有那么密切，或者說(shuō)在學(xué)生生活中出現(xiàn)的較少，學(xué)生以往的知識(shí)積累和存儲(chǔ)也欠缺這類(lèi)知識(shí)。學(xué)生需要從零開(kāi)始，所以，開(kāi)始接觸時(shí)會(huì)有點(diǎn)不知所措；教師在此模塊教學(xué)中，為了教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)，仍然采用常規(guī)的教學(xué)方式，教學(xué)速度較快也缺乏針對(duì)性，學(xué)生一時(shí)難以消化吸收，學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)效果不理想；該模塊知識(shí)點(diǎn)跨度大，學(xué)生如果缺乏一定的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)感到學(xué)習(xí)困難，或者完全不感興趣的情況下就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，無(wú)法真正學(xué)會(huì)。

三、 《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》教學(xué)策略

根據(jù)上文分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》時(shí)存在很多的困難，教師在教學(xué)時(shí)就要針對(duì)性地進(jìn)行解決，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。

1. 加強(qiáng)備課和教學(xué)內(nèi)容研究

《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》這一模塊的教學(xué)和學(xué)習(xí)都存在很多困難，教師要先從教材和教學(xué)方式入手進(jìn)行改進(jìn)和完善。首先是加強(qiáng)備課，以化學(xué)教師集體為主，共同進(jìn)行備課，對(duì)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱等進(jìn)行細(xì)致的研究，合理設(shè)置教案和教學(xué)方法，掌握教學(xué)的深度和廣度，以學(xué)生的理解能力和實(shí)際情況設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)好這一模塊。其次是加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究。對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致分析，對(duì)簡(jiǎn)單內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)案方式或小組合作方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行師生互動(dòng)探討和學(xué)習(xí)。

2. 充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

很多教師為了及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)而提升教學(xué)速度，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要一定的時(shí)間和基礎(chǔ)累積，且化學(xué)知識(shí)內(nèi)容非常多且復(fù)雜，教師往往照本宣科，灌輸式的方式采用較多。《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》涉及很多原子、分子的理論，非常抽象，學(xué)生僅僅依靠教材和講解是無(wú)法深入透徹理解的。教師可以借助多媒體對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行展示，尤其是對(duì)原子、分子結(jié)構(gòu)及其在生活中的應(yīng)用進(jìn)行動(dòng)畫(huà)展示或者音頻、視頻、圖片展示，讓學(xué)生加深印象和理解，提高教學(xué)效果，增加教學(xué)趣味性，活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師除了多媒體，還可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)配合課堂教學(xué)，利用教學(xué)模型來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的深度。

3. 引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理和復(fù)習(xí)

《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊的知識(shí)點(diǎn)多且細(xì)致，看似雜亂無(wú)章實(shí)則是非常有規(guī)律可循的，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)地梳理和掌握，及時(shí)歸納和總結(jié)，并融入到已有的知識(shí)體系中，構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并學(xué)會(huì)在實(shí)際應(yīng)用中靈活使用。教師可以利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生進(jìn)行自主思維聯(lián)系和知識(shí)體系構(gòu)建。將《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中涉及的原子、分子、晶體等章節(jié)進(jìn)行整理歸納，利用表格、圖形、文字、數(shù)據(jù)等進(jìn)行知識(shí)體系建立。

4. 充分利用小組合作學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)這一模塊知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力分層的現(xiàn)象，有的學(xué)生理解能力較好，學(xué)習(xí)效果非常理想，而有的學(xué)生基礎(chǔ)差、理解力較弱，學(xué)習(xí)效果不夠理想，教師如果一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，那就難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，也會(huì)導(dǎo)致整體成績(jī)的下滑。應(yīng)該將學(xué)生分組進(jìn)行教學(xué)，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行互補(bǔ)，分享學(xué)習(xí)方法和心得，相互促進(jìn)和幫助，還能夠加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探究和深入理解。讓學(xué)生在積極互動(dòng)的交流中，提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這對(duì)自身學(xué)習(xí)是一種促進(jìn)和監(jiān)督。

四、 結(jié)語(yǔ)

高中化學(xué)中的《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》是學(xué)生奠定化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師對(duì)此要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，以靈活、新穎、趣味的教學(xué)手段呈現(xiàn)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，關(guān)鍵是以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)策略的完善和改進(jìn)，提升這一模塊的教學(xué)效果。

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