傳承?創(chuàng)新?提升

楊芳??

摘要：試題通過適當(dāng)?shù)脑囶}立意、素材選擇、情景建構(gòu)和問題設(shè)置，突出學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、關(guān)鍵能力和情感態(tài)度價(jià)值觀考查，發(fā)揮了引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)的積極作用，文化生活的試題特點(diǎn)研究，探尋有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：研究特點(diǎn)；探尋；有效策略

2017年普通高考文綜思想政治試題（全國(guó)Ⅰ卷）反映高考內(nèi)容改革精神，通過適當(dāng)?shù)脑囶}立意、素材選擇、情景建構(gòu)和問題設(shè)置，突出學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、關(guān)鍵能力和情感態(tài)度價(jià)值觀考查，發(fā)揮了引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)的積極作用。為此，筆者就2017年高考全國(guó)Ⅰ卷文化生活的試題特點(diǎn)進(jìn)行研究，探尋必修三的有效教學(xué)策略。

一、 2017年文化生活試題特點(diǎn)（怎么考）

1. 在總體穩(wěn)定基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新

主觀題設(shè)問難度與去年相當(dāng)，但在試題的具體設(shè)計(jì)上有所變化，克服題型的模式化。40題（1）設(shè)問指向其成功的原因，表面上考查的是“為什么”原因類試題，但題目要求考生結(jié)合《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這一傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的成功案例說明其成功的原因，本題實(shí)際屬于“怎么做”措施類試題，為此考生應(yīng)密切結(jié)合情境材料從《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》是如何傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度組織答案。

2. 知識(shí)覆蓋面廣，注重主干知識(shí)的考查

試題注重主干知識(shí)的考查，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面較廣，有較好的內(nèi)容效度。19題涉及文化創(chuàng)新、文化素養(yǎng)、文化多樣性、文化自信。40題（1）（3）問考查繼承、發(fā)展、創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立足實(shí)踐，發(fā)揮人民群眾的文化創(chuàng)新主體作用，利用現(xiàn)代科技和傳媒手段，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承優(yōu)秀民族精神等。

3. 凸顯高考命題方向，注重關(guān)鍵能力的考查

（1） 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向和育人功能

試題將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化融入背景材料，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。40題以2017年中央電視臺(tái)熱播節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》為素材考查中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，把文化具象化，讓學(xué)生在閱讀和回答試題過程中感受體驗(yàn)文化，引導(dǎo)他們更加全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)中華民族的文化積淀，認(rèn)識(shí)其時(shí)代價(jià)值，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化的內(nèi)在一致性，增強(qiáng)文化自信，提高繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的自覺性。這凸顯高考“一點(diǎn)四面”命題方向，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)，把立德樹人教育方針落到實(shí)處。

（2） 加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)培育目標(biāo)

試題堅(jiān)持能力立意的價(jià)值取向，注重精選題材，構(gòu)建問題情境，優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，強(qiáng)化了學(xué)科基本能力和思維方法的考查，較好地實(shí)現(xiàn)了考查目標(biāo)，積極促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培育。19題以學(xué)科內(nèi)容的靈活組合，突出基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求。40題通過哲學(xué)知識(shí)與文化知識(shí)的綜合考查，提示學(xué)生充實(shí)和擴(kuò)展知識(shí)體系的同時(shí)，培養(yǎng)自己多角度、多側(cè)面綜合分析問題的思維方式。

二、 探尋文化生活有效教學(xué)策略（怎么教）

1. 夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系

試題多以現(xiàn)實(shí)生活立意命題，注重對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和分析理解。這就要求學(xué)生必須在對(duì)基本概念、觀點(diǎn)和原理掌握的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，形成學(xué)科內(nèi)跨課、跨單元的知識(shí)滲透，將存在內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)加以歸類，并使之網(wǎng)絡(luò)化、專題化，提高自己從變化中找不變，以不變應(yīng)萬變的能力。同時(shí)教師對(duì)核心概念、原理適當(dāng)進(jìn)行深度拓展19題涉及科學(xué)素養(yǎng)在文化素養(yǎng)中的地位、文化的多樣性與差異性的關(guān)系這些拓展性知識(shí)。40題（1）問傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的成功原因，知識(shí)覆蓋必修三第一單元至第四單元。

2. 注重能力培養(yǎng)，提升核心素養(yǎng)

試題通過適當(dāng)?shù)脑囶}立意、素材選擇、情景建構(gòu)和問題設(shè)置，突出學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、關(guān)鍵能力考查，所以教師從高一年段就以高考四個(gè)方面能力要求“獲取和解讀信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”“描述和闡釋事物”“論證和探究問題”為目標(biāo)，圍繞模塊內(nèi)容對(duì)課練、周考、月考試題進(jìn)行精選、精評(píng)。40題（1）問答案的組織，情境材料的精準(zhǔn)解讀是關(guān)鍵。

3. 關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)以致用

試題主要考查學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)普遍關(guān)注的文化問題進(jìn)行分析和解決問題的能力。2017試題取材于國(guó)內(nèi)重大科技時(shí)政和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這就要求教師的教學(xué)，尤其是高三的一輪復(fù)習(xí)雖以掌握知識(shí)為主，但也要根據(jù)教材知識(shí)結(jié)合熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析。這樣既可以對(duì)熱點(diǎn)問題及時(shí)了解和思考，又可以保證熱點(diǎn)問題的覆蓋面。所以學(xué)生平時(shí)應(yīng)閱讀《時(shí)事》，注意利用電視、廣播、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等各種渠道和手段，關(guān)注國(guó)家、社會(huì)、世界、我們共同生存的空間，關(guān)心國(guó)家生活、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，熟悉年度時(shí)事內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)際聯(lián)系理論的習(xí)慣，提高知識(shí)的拓展、遷移、應(yīng)用的能力。

4. 重視閱讀思考，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教師的課堂行為是教師內(nèi)在素養(yǎng)與外在教學(xué)情境相互作用的產(chǎn)物，注意修煉內(nèi)功靈活運(yùn)用更為重要。閱讀、汲取、思考、實(shí)踐、反思、創(chuàng)新，外在的“形”我們要悟，內(nèi)在的“神”，也就是名師的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀等，我們更要理解。學(xué)會(huì)“形”“神”結(jié)合并在自己的教學(xué)實(shí)踐中展示出來。

縱觀2017年高考全國(guó)Ⅰ卷，文化生活試題體現(xiàn)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)——政治認(rèn)同、理性精神、公共參與三個(gè)方面。高中政治教師在文化生活的課堂教學(xué)中堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，把知識(shí)教學(xué)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來；在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科核心素養(yǎng)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維方法等，一定是今后教學(xué)工作的主旋律。

參考文獻(xiàn)：

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