試論高數教學培養學生學習興趣的方式

胡駿+馬倩

摘要：高數對于我國工科學生而言是一項十分重要的學科，但是高數自身較為復雜，學習起來具有很大的難度，很多學生對高數望而生畏，網絡上與高數相關的段子也層出不窮，面對這樣的情況，各個高校的高數教師需要對自身教學進行調整，在教學過程中對學生的學習興趣進行培養。興趣是最好的老師，只要學生對高數具有學習興趣，那么高數學習中的很多問題都能夠迎刃而解。本文探究了高數教學培養學生學習興趣的方式。

關鍵詞：高數；教學；學習興趣

一、 引言

高數在工科專業的課程體系中占有十分重要的地位，它能夠對學生的邏輯思維與理性思維進行培養，這是高數課程獨有的功能，是其他課程不具備的。高數知識與其他課程知識相比較為抽象難懂，而且很多課程與生活沒有較多的聯系，學生在學習過程中會面對眾多困難，很多學生在學習過程中會感到十分吃力。高數課程自身具有系統性，任意一個地方的知識沒有很好的掌握，那么整個課程的學習都會受到影響，久而久之，他們會對高數產生恐懼心理與抵觸情緒，學習興趣降低。培養學生學習高數的興趣，是目前高數教師面對的主要問題，高數教師需要在教學過程中實踐這一點，通過提升學習興趣來提升學習質量，保證學生能夠順利的學習高數課程。

二、 學生學習高數興趣較低的原因

（一） 高數課程方面

高數是工科專業學生學習的基礎，它與各個工科專業課程都具有一定聯系，通過工科專業課程獲得實際應用，但這也證明了它與生活實際之間存在著較少的聯系。學生在日常生活中沒有使用高數知識的機會，不了解高數知識所具有的實際意義，不懂得高數知識所具有的深刻內涵，只能根據課本的描述，對此產生一個較為抽象的概念，因此在學習過程中具有一定困難，缺乏對高數課程的學習興趣。高數課程知識較為復雜與抽象，教師在教學過程中對某些概念也難以通過語言進行解釋，學生在課堂上對某些概念模棱兩可，不了解這些概念的具體意義以及實際作用，在課下自行學習的過程中又難以把握其中的重點、要點，沒有辦法在學習高數中取得較好的學習效果，對學習高數缺乏熱情與信心，因此學生學習高數興趣較低。

（二） 學生個人方面

工科專業學生從大一就開始對高數課程進行學習，但那時的學生剛剛踏入大學校園，對大學里的一切都充滿著好奇，他們很早就對大學生活充滿了憧憬，處于大學校園中的他們，想要去了解大學中存在的一切，滿足自己內心的愿望。很多大一學生認為，自己已經在高中努力了三年，在高三更是拼命去學習，現在已經升入了大學，得到了回報，可以稍微輕松一下了，因此，他們在大一階段沒有將自身精力集中于學習，而是忙著參與各種活動，或者在寢室中娛樂，以此來放松自己緊繃的神經，對待學習遠沒有像高三時那般認真。高數課程存在著一定系統性，如果一部分的學生存在問題，那么必然會影響之后的學習。部分學生以娛樂的心理度過大一，他們在學習上沒有認真對待，這必然會導致在高數學習上存在問題，自身的不重視與學習問題相關聯，對高數缺乏學習興趣也在情理之中。

三、 高數教學培養學生學習興趣的方式

（一） 提升學生對高數的重視程度

學生重視高數是培養學生高數學習興趣的前提條件。高數作為眾多工科專業的基本學科，自身涉及到較多的專業，例如金融、物理、生物等，很多學生在學習高數時，仍舊受到應試教育的影響，他們認為自己的專業和高數沒有過多的關聯，高數課程只是自己課程的一部分，它的作用是幫助自己考取各類證書以及通過研究生考試。教師需要了解到學生的這類心理，并且及時的糾正學生的錯誤觀念，讓學生了解到高數所具有的廣泛用途。在教學過程中，利用實例將學生專業知識與高數知識進行聯系，讓學生明白高數對于自身專業的重要價值與作用，通過學習高數能夠對自身的邏輯思維、想象思維進行鍛煉，提升學生對高數課程的重視程度與學習興趣。

（二） 提升教師個人素質

在高數教學過程中，教師是接觸學生最多的人，也是影響學生最大的人，因此，教師對于培養學生學習高數的興趣具有較大的作用。嚴謹的教學態度與良好的教學水平能夠保證學生學習高數的質量，但對于培養學生學習興趣而言是遠遠不夠的，個人形象以及個人魅力是其中的關鍵所在，高數教師要注重個人素質的提升。在教學過程中，教師需要放低姿態，將自身置于與學生平等的位置，與學生進行溝通交流，了解學生的真實想法，針對學生的問題進行教學，讓學生對學習高數保持信心，以此來培養學生學習高數的興趣。高數教師給人以往的印象是高高在上、遙不可及的，這對于學生學習高數的興趣無疑是一個打擊，教師在教學過程中不僅需要讓學生感受到知識，更應該讓學生感受到教學過程中所包含的熱情與激情，培養學生的學習興趣。

（三） 營造良好課堂氛圍

課堂氛圍是教學過程中十分重要的一環，它能夠對學生的學習興趣進行充分的調動，教師在高數課堂教學過程中要充分利用這一點。高數課程是由眾多數學家提出的數學理論構成，教師在課堂教學過程中可以對這些數學家的故事進行應用，用這些故事來激發學生學習高數的學習興趣，提高學生的學習熱情，讓他們了解到數學家研究數學、提出數學理論的過程，同時活躍課堂氣氛，讓高數課堂從枯燥、沉悶的氣氛中解脫出來，在培養學生學習興趣的同時提升課堂教學質量，讓高數課程獲得更好的發展。

參考文獻：

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