信息素養視角下小學信息技術課程教學策略

孫麗瑋

摘要：隨著社會科技和經濟的飛速發展，先進的信息技術以及科學手段已經逐漸實現在生產生活各個領域的充分運用，這對人類社會的進步與發展有極大的促進作用，同時這也對信息技術的重要性進行直觀體現。在針對小學生進行素質教育時必須提高對信息技術教育的重視程度，結合實際情況實現對小學生信息技術教育的科學設置，這不僅對我國教育教學事業的發展有重要作用，同時對社會以及經濟發展有極大的促進作用。

關鍵詞：信息素養；小學信息技術課程；教學策略；學生發展

現代社會信息化高度發展，這對人才提出新的要求與挑戰，人才不僅應該具多渠道獲取信息的能力，同時必須實現對信息的快速處理，較高水平的信息素養也是人才必須具備的重要條件。因此，我們必須提高對小學信息教育的重視程度，信息教育在我國素質教育中占據重要位置，從小重視信息教育對小學生技術能力的提高有極大的促進作用，這也是在當今社會生存與發展所必須具備的條件。

一、 根據教學形勢制定可行的教學目標

為在真正意義上實現對信息化發展需求的有效滿足，必須實現對信息教育的普及，同時這也是素質教育的要求。小學信息技術課程是素質教育體系的重要組成部分，至今為止已經有十多年的發展歷程，教學形式在不斷的發生變化，在這種環境與背景之下課程設置以及教學也逐漸出現一些問題。在這種情況下必須實現對教學目標的合理制定，從根本上促使教學目標的合理化設置，這對小學信息技術課程教學的指導有極大的促進作用。實現對基本知識以及技能的掌握是小學信息技術課程的主要教學目標，同時需要對信息技術的表現形式以及應用環境進行了解與掌握。為在真正意義上實現信息技術在現實生活中的應用，必須促使小學生的感性認知對信息技術的形成，實現對小學生學習意識以及學習熱情的有效激發。信息技術的科學使用對信息獲取能力的形成有極大的促進作用，在網絡中不僅可實現對信息的有效獲取，同時可在一定程度上完成合作學習。小學生首先需要養成良好的計算機使用習慣，然后對自身肩負的責任進行明確，從實際中實現對計算機使用安全的有效維護。為實現對上述目標的有效完成，需要提高對小學信息技術課程的重視程度，同時在教學過中實現對其地位的正確認識，將教學的根本出發點設置為促進學生信息素質發展，這對教學目標的實現有極大的促進作用。同時也為學生今后的成長與發展打下堅實的基礎。

二、 編制更合理的教學內容

信息技術是小學信息技術課程內容的重要組成部分，同時也是其前提與基礎，但是不能實現與小學生實際生活的有效貼近。教學內容較為枯燥以及乏味是小學信息技術課程的顯著特征，不能實現對小學生學習興趣的有效吸引。文字、圖片處理以及頁面設計是人教版五年級上冊信息的主要教學內容，互聯網搜索、圖片收集及聊天工具使用是下冊教材主要講述的內容。我們通過科學的分析后發現教學內容呈現出偏多偏重以及任務較多的趨勢，這對小學生的發展水平以及認知規律都有一定要求。在實際對小學信息技術課程進行設置時要注意與實際情況相結合，對教學形式以及實際需要進行充分考慮，注意對小學生實踐能力的培養。

雖說當前改革中更加重視實踐能力，大力削弱理論講解，但是在課堂教學中，我們絕不能忽視信息技術知識和理論的講授。沒有理論知識，技能只會是無限重復的機械作業，毫無意義。如何將理論和實踐結合，提高教學效率？這就需要教師在教學技能上下功夫。在教學中，不但要準確的設定教學重難點，有針對性的指導小學生學習和操作，而且還要科學的設計教小學模式，讓小學生更加容易理解和掌握教學內容。

三、 充分開發與利用教學資源

信息技術課程是一門技術性、實用性較強的學科，加之，在當下信息爆炸的時代，信息技術發展迅猛，分分鐘都會推陳出新，然而，信息技術的課本卻不可能如現實生活那般變換迅速，課程的內容，教學的理念很快就會“OUT”，跟不上時代的發展，從而影響課堂教學的實效性和實用性。為了更好的應對這一問題，教師在課堂教學中，除了要不斷的調整和優化課堂教學內容之外，還應該積極的學習，與時俱進，充分的利用一切可以利用的教學資源。

第一，好好使用教材素材和配套光盤。教材雖然會落伍，但它所具備的代表性是不可忽視的。教師在教學中要善于利用教材素材。小學信息技術課程的每套教材都有配套光盤，素材與單元內容是一一對應的，教師應充分利用其中素材資源組織設計教學活動，也可利用其設計高效作業，調動學生的積極性和主動性。

第二，合理利用網絡資源。互聯網有強大的儲存功能，蘊含海量的資源，是重要的教學資源。教師從教學需求出發，從互聯網上收集需要的教學資源，如視頻、動畫、文字及圖片等，將其融入教學活動中，增強教學內容的豐富性和新鮮感，便于開展高效的課堂教學。

四、 結語

在素質教育和新課程改革的大背景下，小學信息技術課程的教育應該著眼于教學觀念和模式上的創新與完善。時代在發展，信息在爆炸，如果我們教育工作者們一直墨守成規，那么，早晚要被“后浪拍在沙灘上”。因此，作為教育工作者，要敢于創新、敢于突破，積極學習，與時俱進，根據時代和教學的需要選擇適宜的教學策略，不為“高分”而為“高能”，提高小學生的信息素養，這樣才能真正做到以學生發展為中心，完成教學任務，實現教學目標，讓小學生成為信息時代需要的人才。

參考文獻：

[1]張瑩.信息素養視角下小學信息技術課程的教學策略[J].開心素質教育，2016（4）：57-57.

[2]徐敏.信息素養視角下小學信息技術課程教學策略分析[J].教育，2016（11）.