語篇分析視角下的中職英語閱讀教學模式研究

徐軍

摘要：素質教育理念的興起，使得中職教學各個學科開始進行新型教學模式的探索。其中，在英語閱讀教學中有效的應用語篇分析法成為了一種新模式。本文主要就語篇分析法在中職英語閱讀教學中應用的方法、應用的意義兩個方面內容進行論述。

關鍵詞：語篇分析法；中職英語；閱讀教學；應用方法；意義

一、 引言

語篇分析法是一種新型的教學手段，指的是有效地應用銜接、連貫等手段充分地了解文章中人物性格和心理，更好地從全局高度對于文章主旨進行深層把握。在中職英語閱讀教學中，有效地應用語篇分析法可以提高學生閱讀的興趣和能力，培養他們充分地應用新型模式開展高質量閱讀的素養，為他們今后的英語學習和發展打好基礎。具體來講，就是就語篇分析法在中職英語閱讀教學中應用的方法、應用的意義問題進行研究，提升中職英語閱讀教學的質量和水平，培養中職學生英語綜合素養，提升他們在今后的學習、生活中有效地應用英語知識的能力。

二、 語篇分析法在中職英語閱讀教學中應用的方法

（一） 根據文章題目進行內容的預測

教師需要帶領學生通過對文章標題的分析進行其內容預測。具體來講，第一，教師需要對學生進行有效的引導，通過與他們開展積極的交流和溝通，開展有效的語篇分析。教師帶領學生對于英語閱讀內容學習需要始終結合文章的標題，充分以標題為中心，進行文章內容的深刻分析，把握文章的中心思想和其中人物的性格特點、心理情緒。第二，教師需要充分地培養學生具有聯想與想象的能力。在閱讀之前需要充分地進行文章問題的設置，有利于學生依據問題進行更好的閱讀，增強他們閱讀的主動性。比如：在中職英語閱讀教學中有一篇語段是介紹威爾士的地理位置和首都的。教師可以依據語篇特點，從全局的高度帶領學生對于段落的標題進行分析，然后可以有效地預測段落的中心內容，最后通過開展速讀驗證自己的分析。

（二） 有效分析段落概括文章內容

對于文章中段落進行有效分析，概括文章的內容。在英語閱讀中，無論是文章整體還是具體的段落都有核心句子。教師需要帶領學生從凌亂的文章和段落中找出其中的核心句子，然后進行文章內容的高度概括，提高英語閱讀的質量和效率，從閱讀中獲得大量有價值的信息。比如：在中職英語教學中，有大量的內容是關于西方國家歷史發展、風土人情、自然風光、宗教信仰、社會運動的內容。教師需要帶領學生充分地應用好網絡多媒體技術、微課教學等與語篇分析法進行有效結合，對于這些內容進行直觀性和形象性的展現，有利于學生從文章段落中進行主題思想的把握，進行文章整體結構的分析，最終提升應用文章內容的能力。比如：中職英語教師可以在教學中加入一些典型的文章來對學生進行訓練。而美國著名黑人民權運動的領袖馬丁·路德金在林肯紀念堂前發表的演說《I have a dream》就是一個典型可以應用的閱讀文章。教師可以在帶領學生閱讀前設計出有效的問題。比如：馬丁·路德金的夢想是什么？他強調應用怎樣的方式來實現他的夢想？美國當時的社會中究竟具有怎樣的問題需要馬丁·路德金在林肯紀念堂前發表《I have a dream》的演講？在這些問題的引導下，一方面學生的閱讀興趣被激發，另一方面學生在教師的帶領下通過應用語篇分析，可以對閱讀文章的主旨進行深刻把握，以此對文章中段落進行有效分析，概括文章內容。比如：第一，教師帶領學生應用語篇分析模式，通過對于文章主旨段落的快速閱讀，學生可以深刻地了解到《I have a dream》的演講主要講述的是20世紀60年代美國黑人遭遇到的種種不公平的待遇，而馬丁路德金呼吁大家需要以非暴力、不合作的方式與政府進行對抗，爭取黑人的合法權益，因為這是從100年前林肯簽署《解放黑奴宣言》這個法令開始就賦予黑人的權利。比如：關鍵的主旨句有“We have also come to this hallowed spot to remind America of the fierce urgency of now.This is no time to engage in the luxury of cooling off or to take the tranquilizing drug of gradualism.”從以上的語句中充分地表明了馬丁·路德金主張的方式，希望美國政府不要再像一百年前一樣只是開出空頭支票。第二，教師需要充分地應用好網絡多媒體技術和微課方式將《I have a dream》的演講以視頻的方式在學生面前進行直觀的展現，更好地幫助學生們進行閱讀學習，深刻地領會其中的含義。

（三） 精讀語句進行有效的應用

語篇分析一個重要的方式為對語句進行有效的精讀，然后在今后的學習和生活中進行有效應用。具體來講，第一，教師需要將傳統閱讀中的優勢特點和語篇分析進行有效的結合，帶領學生們有效突破閱讀中存在的難點，進行文章整體的分析和把握，篩選出主要的語句和詞匯，進行信息的有效積累，為今后學習和應用打好基礎。第二，通過實踐化的訓練，培養學生進行英語閱讀的技巧和能力，提高閱讀的質量和效率。比如：我們同樣以《I have a dream》為例子進行具體說明。此演講的歷史背景為20世紀60年代美國黑人在社會中遭受種種不公平的待遇。在這一背景下，教師帶領學生進行文章結構的梳理、文章主題的領會、文章精讀和略讀的有效結合，最終培養學生養成良好的閱讀習慣，提升英語閱讀的質量和效率。第三，積極進行閱讀英語知識的應用。教師需要引導學生積極參加眾多的英語課外活動。比如：英語演講比賽、英語辯論比賽、英語閱讀比賽等等，將在課堂英語閱讀教學中積累的大量信息知識進行有效的應用，提高自身熟練應用英語知識的能力，培養自身英語的綜合素養。

（四） 開展小組教學培養學生分析能力

開展有效的小組教學可以培養學生的分析能力，最終提高了語篇分析質量。具體來講，教師依據學生的不同性格特點、興趣愛好等將學生分成不同的學習小組，可以充分發揮出學生的潛能，在良好的分組訓練模式下更好地應用語篇分析方式提高學生的閱讀水平。

（五） 進行科學的考核

提高語篇分析法應用的質量和水平，需要與科學的考核方式進行結合。具體來講，教師需要積極轉變原有的英語閱讀考核模式，注重對學生英語閱讀知識實踐應用能力的考查。比如：考核的內容需要由以下幾方面組成：學生在英語閱讀教學中的表現，學生對于閱讀文章分析、歸納、總結的能力，學生在英語閱讀期中考試的成績，期末考試的成績，學生參加課外英語訓練的表現，學生在小組學習中與其他學生配合的程度，學生對于閱讀文章思考的能力等等。將這些內容作為考核的內容，考查學生應用語篇分析法閱讀文章的質量，培養學生將學習到的英語知識應用到實踐中的能力。

三、 語篇分析法在中職英語閱讀教學中應用的意義

在中職英語閱讀教學中有效地應用語篇分析法具有重要的意義。首先，從學生的角度進行分析，語篇分析法有利于學生在教師的帶領下從閱讀文章的整體上來進行分析，深刻地領會文章的中心思想，把握文章的結構方式，在網絡多媒體、微課教學等有效結合下提高英語閱讀的興趣，提升英語閱讀的質量和水平，最終建立起良好的英語閱讀習慣，把握英語閱讀的技巧和方式，為今后的英語閱讀學習和自身的發展打好基礎。其次，從英語教師的角度進行分析，科學地應用好語篇分析法，更新教學的思想觀念可以提高中職英語教學的水平和效率，更好地培養學生英語閱讀的能力，為他們進行高質量的英語文化信息積累打好基礎。再次，從中職學校的角度來講，在英語閱讀教學中有效地應用好語篇分析法有利于為其他學科進行教學模式改革提供良好的借鑒，也有利于提高學校在社會中的競爭力、擴大學校的影響力，吸納更多的生源，最終實現中職學校的經濟效益和社會價值。最后，從社會的角度來分析，良好語篇分析法的應用有利于我國教育系統中的眾多學科開始進行積極的教學模式改革和探索，最終培養出眾多符合社會需要的人才，更好地促進社會的進步和經濟的發展。

四、 結論

對語篇分析視角下的中職英語閱讀教學模式進行科學研究，有利于中職學校英語教師應用好語篇分析方式提升中職英語閱讀教學的質量和水平，也有利于學生提高英語閱讀的興趣，培養其英語閱讀知識實踐應用的能力。

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