對初中跆拳道教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究

廖茂瀾

摘要：運用問卷調(diào)查、邏輯分析、數(shù)理統(tǒng)計、文獻(xiàn)資料分析等方法，側(cè)重調(diào)研將樂縣初中學(xué)生對跆拳道的認(rèn)識與接觸程度，將樂縣跆拳道場所和教練員情況及將樂縣初中體育課中跆拳道的開展。以提高初中體育課效果，提高學(xué)生身體素質(zhì)，磨煉學(xué)生團結(jié)、合作、堅強等意志為出發(fā)點，針對將樂縣跆拳道現(xiàn)狀為其發(fā)展提供參考，促進(jìn)跆拳道在初中體育課中的推廣。

關(guān)鍵詞：跆拳道；教學(xué)；調(diào)查；將樂縣

跆拳道具有開發(fā)人的智力、體力與精神的潛能，增強人的信心、勇氣和正義感，陶冶人的情操，磨煉人的意志，振奮人的精神，使人具有創(chuàng)造性和建設(shè)性，使人自然平衡協(xié)調(diào)等作用。跆拳道注重實用，包括許多旋轉(zhuǎn)、騰空、起伏、跳躍等動作。要完成這些動作，練習(xí)者身體各部技能不但要協(xié)調(diào)、和諧、自然、平衡，還要有敏銳的觀察力、嚴(yán)密的分析力和精確的判斷力，通過這些練習(xí)就能開發(fā)人的智力、體力和精神的潛能，使人具有創(chuàng)造性和建設(shè)性。

一、 研究對象與方法

1. 研究對象

將樂縣跆拳道培訓(xùn)班中的初中生和教練、學(xué)校的初中生及教師。

2. 研究方法

（1） 文獻(xiàn)資料法。通過上網(wǎng)、期刊檢索及手工查詢等手段查閱了大量跆拳道相關(guān)文獻(xiàn)資料數(shù)十余篇，并收集、整理相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的研究成果和學(xué)術(shù)信息進(jìn)行邏輯分析，為本研究提供了理論依據(jù)。

（2） 問卷調(diào)查法。調(diào)查問卷一次性對初中生發(fā)放150份。三個年段各50份隨機發(fā)放，共收回141份，回收率94%，其中有效問卷128份，有效率為85.9%。

（3） 數(shù)理統(tǒng)計法。運用統(tǒng)計學(xué)原理對回收的問卷進(jìn)行常規(guī)的數(shù)理統(tǒng)計分析。

（4） 訪談法。其中包括培訓(xùn)班地址的實地調(diào)查、培訓(xùn)班中初中生學(xué)員的訪談交流、部分教練的交流、將樂縣初中若干學(xué)生、體育老師的交流，收集了關(guān)于跆拳道的相關(guān)資料。

二、 研究結(jié)果與分析

通過實地調(diào)查和相關(guān)的問卷調(diào)查，并結(jié)合現(xiàn)代社會的運動主流，都充分肯定了在中學(xué)體育課中推廣跆拳道的價值。為促進(jìn)初中體育課中跆拳道運動的推廣，提高初中體育課的教學(xué)效果。結(jié)合了解將樂縣跆拳道現(xiàn)狀，希望給將樂縣跆拳道推廣與發(fā)展提供一些參考。

1. 將樂縣跆拳道培訓(xùn)班場所地址的現(xiàn)狀

（1） 培訓(xùn)班中的初中生學(xué)員及教練對跆拳道的認(rèn)識、感受與見解從跆拳道培訓(xùn)班學(xué)員中的訪談?wù){(diào)查得出多數(shù)是學(xué)生，其中中學(xué)生占較大比例，大概占70%。和學(xué)員交流中得知幾乎都是自愿去學(xué)習(xí)跆拳道的，有個別是父母要求他們學(xué)的，而學(xué)后大部分還是喜歡跆拳道的，如表1。學(xué)員中學(xué)習(xí)跆拳道的時間長短大致都是半年，他們一般都是周末去學(xué)，還有就是寒暑假。和教練交流中得知寒暑假的學(xué)員是一年比一年多，他們并沒有做很多的宣傳，而基于設(shè)備和教練人數(shù)和管理等方面的原因，培訓(xùn)班的規(guī)模一直沒什么變化，寒暑假的學(xué)員他們都是每天制的，就是在寒暑假期間隨時可以加入，不過他們的學(xué)員一般在放假之前就已經(jīng)預(yù)定了，后期來的不多，因為學(xué)員足夠，所以他們也不怎么加學(xué)員，也就是加一些認(rèn)識的人或朋友的孩子。至于上學(xué)期間一般都是半學(xué)年制的，就是半個學(xué)期學(xué)員可以每個周末來上課，中途一般也不加新學(xué)員。

由表2可見，了解參與者的動機更有助于跆拳道的發(fā)展，可以結(jié)合動機多添加些參與者所需要的動機元素，使跆拳道更好的發(fā)展和受益于需要的人群，現(xiàn)今跆拳道的教程多偏向健身型，對于現(xiàn)今的年輕人更多對對抗型的偏愛，可以在適當(dāng)?shù)那疤嵯露嗉尤胄菇坛毯同F(xiàn)實中真正能用上的一些防身技術(shù)。

2. 初中生對體育課現(xiàn)狀的感受及對跆拳道的認(rèn)識與感受

調(diào)查問卷中多數(shù)學(xué)生對體育課不滿意，更多的則說成是課外休息，就不是什么體育課。而對于這個現(xiàn)代化信息社會，學(xué)生很早就對跆拳道有所耳聞，卻只是停留在了有所耳聞，更多的是渴望而無從學(xué)之。就算有的想學(xué)之也因各種原因力不從心，如找不到地方或兼學(xué)習(xí)壓力。就跆拳道這一項運動調(diào)查問卷和學(xué)生交流顯示都希望體育課中加入此項目，模擬實戰(zhàn)問題更是在問卷和交流中得到極大的歡迎。

表3是對將樂縣個別中學(xué)的學(xué)生問卷調(diào)查得出的其中一些問題數(shù)據(jù)，就中學(xué)生大體對跆拳道運動相對喜歡，有機會學(xué)過的卻相對較少。從年級來看也有一點不一樣的特點，其中初二學(xué)生喜歡比例最大，從其他問卷問題和部分學(xué)生交流及相關(guān)資料都可以得出這一特點。首先作為學(xué)生課程的學(xué)習(xí)占一重要原因，因相對初三學(xué)生而言，學(xué)習(xí)相對緊張，大部分時間用于學(xué)習(xí)，交流中得知初三的學(xué)生有些時候體育課都不上而是用來學(xué)習(xí)其他課程。而作為學(xué)校同樣以學(xué)生的學(xué)習(xí)為重都是普遍的。而從中學(xué)生的心理因素同樣可以得出一些規(guī)律，學(xué)習(xí)方面的心理因素從初三學(xué)生中以得以明顯體現(xiàn)。相對初一的學(xué)生剛從小學(xué)上來，有一定的心理過渡期，對很多東西好奇，卻缺乏更多的安全感和未知心理、不定心理。

（1） 初中學(xué)生的交流

在交流中問起他們對現(xiàn)在體育課的滿意度，大多覺得沒感覺，因為老師大多也就放他們自己玩。不過他們有提出當(dāng)老師偶爾有一些類似跆拳道的教學(xué)時，他們還是很感興趣的，也很積極地去學(xué)，同時希望老師多教點。

（2） 初中生年齡階段的心理因素

中學(xué)生心理各個方面都有極強的好奇心和嘗試心理。即對最新的事物都有好奇心，思想也有了一定的認(rèn)識，像新出的電影、歌曲、衣服等，同樣有一些較新潮的運動，如跆拳道、散打、武術(shù)，他們都很想了解和學(xué)習(xí)，而從教育學(xué)角度來說，這個年齡段的人的心理更需要引導(dǎo)。

（3） 初中生各年齡段的身體因素

這個年齡段的人普遍處于身體快速生長階段，需要引導(dǎo)他們多參與運動。這個年齡段的人對自身的安全感尤為突出，很希望得到他人的關(guān)注。而那些身體素質(zhì)較好的人明顯很多方面更為自信。對于中華子女更是對武術(shù)等尤為熱愛，少的就是沒人教。

三、 結(jié)論

（1） 初中生大體喜歡并希望學(xué)習(xí)跆拳道，更希望體育課中加入跆拳道教學(xué)。

（2） 初中體育老師對體育課效果不夠重視，教學(xué)不夠用心，家長對初中生身體素質(zhì)不夠重視。

（3） 跆拳道師資不足，特別是初中體育老師中跆拳道專業(yè)的很少。

（4） 將樂縣跆拳道培訓(xùn)班的設(shè)施及安全設(shè)施有待提高。

四、 建議

（1） 初中體育課中跆拳道的引入，跆拳道確實是一項好的運動項目，開發(fā)人的智力、體力與精神的潛能，增強人的信心、勇氣和正義感，陶冶人的情操，磨煉人的意志，振奮人的精神，鍛煉學(xué)生間團結(jié)合作互助等。建議初中體育老師在課中做相應(yīng)的傳授。

（2） 教育部門和學(xué)校多組織體育老師的技能和引導(dǎo)能力的再培訓(xùn)，家長可以引導(dǎo)初中生多參加跆拳道培訓(xùn)班之類的活動。

（3） 設(shè)施好能吸引更多學(xué)員，安全設(shè)施更是重要，硬件設(shè)施同樣是提高跆拳道發(fā)展的重要因素。建議改善。

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